小学数学生活化教学模式应用探究
2020-11-25郑为丽
郑为丽
(安徽省六安市霍山县衡山镇中心学校 安徽 六安 237200)
数学是小学阶段教育的重点学科之一,包含着许多抽象的教学内容,涉及到了一些较为复杂的知识内容,要求学生形成逻辑化的思维能力,培养学生的创新性思维能力。基于新时期,教师发现生活化教学模式可以改变当前的教学现状,将复杂、抽象的数学知识变得具体化,展现出了生活化的教学内容,引导学生利用原有的生活经验,让学生真正学习到数学知识,学会如何运用生活理念学习数学内容,将数学知识应用到生活当中,在生活中发现数学知识的文化内涵。
1.生活化教学在小学数学教学中开展实施存在的主要问题
1.1 脱离学生的实际生活,生活化教学过于走表面形式。在当前小学数学教学过程中,根据新时期的发展特点,教师会发现课堂教学存在许多的问题,虽然采用了生活化教学模式,但是却过于流于表面形式,没有将生活化教学模式的效用发挥出来,无法做到生活化教学真正意义。在此过程中,教师教学并没有真正贴近学生的实际生活,甚至可以说是完全偏离了学生的实际生活,没有考虑到生活化教学模式应用的具体理念,这就会造成小学数学教学存在严重的问题,影响了学生学习兴趣的激发。
1.2 没有展现出数学教学的目标,造成数学课堂教学效果不佳。生活化教学模式的应用虽然有好处,却也带来了众多的问题,有的教师过于滥用此教学模式,一直将生活应用到数学课堂上,没有突出数学教材上的重点,未能真正完成数学教学的目标,影响了数学课堂教学实践的探索与开发。有的教师往往会无意识地采用较为传统的教学模式,忽略了生活化教学情境的创设,即使创设了生活化教学情境,也浪费了课堂教学大量的时间,影响了课堂教学效率的提升,阻碍了学生对文化知识的吸收与理解。
2.生活化教学在小学数学教学中开展实施展现出的重要意义
生活化教学模式应用到小学数学教学当中,对数学课堂教学的改革产生了重要的意义,改变了传统的教学方式,增强了学生的数学素养。
一方面,生活化教学模式有利于培养学生的创新精神,影响了课堂教学方式的改变,引发学生的创新思维能力,让学生通过生活经验探索数学内容,自主研究出数学知识的本质内涵。
另一方面,生活化教学模式有利于提高学生的实践能力,培养学生拥有较高的实践探索能力,让学生在生活中实践数学知识,将数学知识应用到生活当中,更在生活中挖掘出与数学教材相关的内容。
3.生活化教学模式在小学数学教学中开展实施的具体措施
3.1 挖掘教材中的生活内容,做到教学内容的生活化。数学教材中包含了许多与生活相关的实际内容,涉及到了学生生活的方方面面,与学生生活息息相关。基于新时期,教师要挖掘出教材中的生活内容,找寻到与生活相关的教学材料,将新旧知识利用生活元素联系在一起,引导学生利用生活经验进行学习,真正做到教材内容的生活化教学。学生通过生活经验掌握到教材的主要内容,认识到教材内容的生活化形式,发现数学知识的奥妙之处,将加减乘除应用到生活购买物品当中,在生活中发现圆形、长方形、正方形等多种图案,体会到数学生活化知识的魅力。
3.2 改变传统的教学方式,采用生活化的教学方式。随着新课程改革的发展,教师发现生活化教学的重要作用,积极转变传统的教学观念,改变较为陈旧的教学方式,创设出生活化的教学方式,运用生活化的教学方式,激起学生的学习兴趣,调动他们学习的主观能动性。在生活方式下,学生更亲近于生活方式的学习模型,利用生活化的学习方式,自主解决生活中遇到的问题,在生活化情境中了解数学知识,自主探索数学知识的生活性,动手实践数学知识内容。
3.3 合理设计生活化的数学问题,化数学抽象知识为实体内容。问题成为了影响学生学习效率提高的主要因素,与学生学习质量的提升密切相关,直接关系到学生探究能力的提升。在新时期,教师追随新课程改革的发展,合理设计数学问题,精心构建出具有生活化元素的数学问题,利用问题启迪学生的思考,让学生能够通过生活化的问题找寻到生活与数学知识的联系,在脑袋里不断浮现出生活场景,思考问题背后蕴含的数学文化内涵。学生通过数学问题将抽象的数学知识变得具体化,在一个个生活问题中探讨数学公式的应用,联系生活实际解决眼前的问题,建立起完善的数学知识系统。
3.4 挖掘数学知识的生活化语言,加深学生对文化知识的理解。语言是人与人之间沟通的桥梁,更是教师与学生进行交流的主要方式,增进了师生之间的感情,加深了师生之间的相互理解。基于新时期,小学数学教师要找寻到与数学相关的生活语言,学会运用语言沟通,利用一些生活化的语言,简化数学的知识内容,将抽象的数学内容变得具有实际意义,在课堂上说出生活化的语言,引导学生感知文化知识的本质,加深他们对文化知识的理解。
结束语
数学是一门较为抽象的学科,只有运用生活化教学方式,才能提高学生对文化知识的理解与运用,增加学生对文化知识的掌握。基于新时期,小学数学教师积极运用生活化教学模式,将抽象的概念变得具体化,引导学生运用生活经验解决实际问题,让学生更加热爱数学文化知识,热爱学习,自主探索数学的奥秘,体会到学习的乐趣,拥有更高的生活实践能力。