论网络学习空间对学生的实用性

许晓蕾

(辽宁省大连市第十七中学 辽宁 大连 116023)

我国在“十二五”教育信息化建设中把网络学习空间建设定为最核心目标，并推动和落实个性化学习，促进教育教学方式的变革。现在的教学理念，课堂学习要以学生为中心，一个好的学习空间是能完全调动学生自身的学习能力。现在的网络教育资源多样化，网络上资源丰富，也可以随时共享，也是现在学生比较喜欢的一种学习方式。

网络学习空间就是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间一个可以快速交流的空间，在这个空间里面，使用者可以交流分享学习内容和学习方法，可以实时与伙伴进行沟通，在问题学习中可以及时得到反馈。能让学生更好地反思自己的学习情况，也同时能让教师和家长第一时间了解学生的学习动态。

1.资源汇总，增强空间实用性

教师可以创建自己的网络空间，空间中不仅仅是跟学生进行交流，教师可以把自己优秀的教学设计上传，这样可以随时让学生进行学习。而且同样的一节课，每一个教师备课的过程都不同，学生可以选择更适合自己的学习内容和学习方法。将所有教师的资源进行汇总，也可以让教师之间进行学习和交流，提高了备课的时间和效率。有时候大家工作都很忙，不能及时进行沟通，网络空间的使用，就大大提升了教师间的交流。这样不仅仅局限于本校教师或者本区教师的一个学习，网络空间可以通用到全国，让教师之间不在受地域的约束，随时进行沟通和学习。所以网络空间是非常具有实用性的，它使得师生间的学习交流更加便利快捷。

2.应用资源，实现资源的共享性

学校可以利用网络空间，打开了资源教学应用的通道，通过空间中的智能化推送信息内容，将教师和学生需要的资源推送到指定的界面。师生能在当下所教与学的章节(或知识点)便捷地获取相关的教学资源。平台资源也能与空间提供的备授课工具、导学案、学前分析测评、课堂练习、学习讨论、课后作业等教学应用进行无缝的融合，改变了以前资源更新不及时，师生之间沟通尴尬的局面。

3.网络空间，提升资源的互动性

3.1 教学互动。教师利用网络课件在线授课，学生通过随堂反馈，师生即可围绕共同的教学问题进行教学互动，展开讨论。通过空间开展各种校级、班级活动。学校管理者、教师可通过班级空间查看班级同学教学应用及作业完成情况，教师可根据班级同学应用情况来进行督促提醒，辅导学生作业。学生也可在空间浏览其它同学分享出来的优质教学资源或教学应用。

3.2 家校沟通。家长、师生通过空间查看学校、班级发出的公告和通知。教师、学生、家长分别通过教师圈、班级圈、家长圈来发布学习、生活上的新鲜事，困惑，学生展示作文、绘画、书法等学习作品，可在教师圈、班级圈、家长圈进行分享，让师师之间、生生之间、家长之间、师生之间的沟通变得有效简单。家长还可通过移动终端APP接收学校、班主任、教师发来的通知消息，了解跟踪孩子的学习情况和作业完成进度，随时随地与学校保持双向沟通。

在信息技术社会的推动下，网络空间的使用已经一点点渗入到学校，使得教育教学工作更加快捷和完善。教师通过网络进行研修的潮流已势不可挡。这也是教师专业发展的必要性，希望学校能更好地利用网络空间，提升教育教学的实用性。