生活化教学策略在小学数学教学中的应用探索

安文静

(内蒙古乌兰察布市察右后旗第二小学 内蒙古 乌兰察布 012000)

国家为了促进小学生的全面发展，对小学的课程进行了全面的改革，为了适应新的教学目标，小学数学的单一教学模式必须改变。因此，将数学教学融入生活的生活化教学模式在数学教学中得到广泛应用。小学生由于受其年龄和智力所限，只有将数学教学的内容融入社会生活实践中，才能更好地便于他们的理解和掌握，也容易激发他们学习数学的兴趣。

1.生活化教学策略对小学生学习现状的重要性

小学生在学习数学初期时，对数学存在好奇心。但经过一段时间后，数学变得越来越难，有一部分学生会感到困难，就会降低学生学习的兴趣;也有一部分学生是用死记硬背的方式来学习，这都不是教师想要看到的结果。学习数学是需要学生自己有兴趣去了解，并结合实际来运用的，像现在国家就已经意识到了生活对教育的影响，如现在的教材改革后，每本课本书里在关于新一章开始前都会有一个关于实际生活的案例。生活化教学策略就是将生活带到课堂上，让同学们应用自身的知识与生活经验来进行学习，虽然现在的生活化教学策略中还存在一定的问题，但不可否认得是它为教学方式打开了一扇新的大门。

2.小学数学生活化教学存在的问题

2.1 教师对生活化目标的忽视。目前的小学数学教学中，有很多教师将生活化的教学模式运用到课堂中，但受到应试教育的影响，生活化的教学模式最后却成为了一个口号、一种形式。导致大部分小学生只能利用理论知识对实际生活方面的问题进行解答，而无法真正明白数学知识在实际生活中的意义及重要性。

2.2 生活化教学情境与实际生活不相符合。优良的学习情境可使学生迅速投入到学习中去，教师便可以在其创设的学习情境中更好地引导学生进行思考，增强学生的求知欲和好奇心，进而提升学习质量。但是，在生活化教学的实际过程中，有许多教师创设的教学情境并不贴近学生的实际生活，让学生无法深刻体会到教学情境所表达到的内容，导致学生的积极性不是很高，教学质量也随之降低。

3.生活化教学模式的具体应用和途径

3.1 创设生活化的教学情境。数学是小学课程中重要的一门功课，在传统的教学模式中，教师一般都是以课本为主要内容进行教学，课堂的气氛经常是枯燥乏味。而且本身数学是一门关于数字的学科，在传统的观念里，感觉数学有什么好结合实际来讲的呢，数学更偏向于理性和抽象，似乎没有什么方法能去具体感知到它。这更是让学生觉得学习数学枯燥乏味，降低了学生对数学的兴趣。但是在生活化的教学模式下，老师可以结合学生平时的特点和生活状况，在小学数学的课堂上创造生活化的教学场景，从而为学生营造出一个轻松、愉快的学习气氛，努力的提高学生学习数学的兴趣，降低学生理解数学的难度，拉近数学和学生的距离，逐步的提高数学教育的课堂效率。另外在生活化的教学模式下，可以合理的插入一些生活背景，这样更有利于提升学生的理解和对知识的掌握，从而在很大程度上激发学生对数学学习的兴趣。比如在我们的生活中，对板凳的固定经常是三角铁，而且当一个四角板凳或者桌子的腿出现松动的时候，我们常常是在桌腿和横着的木条间斜着钉上一块儿木板，这样就形成了一个三角形。通过这样现实的例子，可以有效的加深学生对知识的理解，并且可以让学生把所学的知识很好的应用在实际生活中，同时也极大的提高了学生的学习效率。

3.2 营造生活化的课堂教学环境。小学生正处于身心发育的初级阶段，对新知识的接受能力和理解能力较弱，而数学学科中的内容具有一定的抽象性，因此学生在具体学习过程中可能会遇到一定的困难。同时，小学生具有爱玩的天性，如果教学内容不能吸引他们的学习兴趣，就很容易出现课堂走神、交头接耳的现象，也不利于数学教学质量的提高。教师在课堂上营造生活化的教学氛围，能够改变以往沉闷的课堂气氛，使学生能够以积极、主动的心态参与到课堂教学中，从而为顺利开展数学教学提供了必要的条件。教师在营造生活化的教学氛围时，应当注意以下几方面的事项：首先，要从学生已有的生活经验出发，切忌生活化教学内容脱离实际。教师应当在日常教学中注重与学生的交流和沟通，并从中掌握学生的兴趣爱好、生活习惯等，以便于科学制定生活化教学内容；其次，要实现生活实例与教材内容的完美对接。课堂中实施生活化教学的目的，是要提升学生的学习效率，这就要求生活实例必须要紧扣教材，并且通过教师的引导，实现从生活到课堂的顺利过渡。

3.3 合理应用数学知识来解决现实生活的实际问题。数学学习终极目标，即为在现实生活当中能够较好的应用所学知识。教师应在教学当中来精心创设生活化的情境，使学生能够应用所掌握的数学知识，来解决生活当中的实际问题。这样既能够有助于学生更好的理解与掌握所学的数学知识，同时也能进一步增进学生学习数学知识的自信心。例如，笔者在教授有关“利息”的知识之后，就安排了一次生活化的充满趣味性的课外作业“学做一次小储户”，首先安排学生查阅当前让银行所执行现在的存款利率数，并让学生计算自己零用钱，再比较不同年限的存款利率，计算出应如何存款才能获得最大的收益？这种充满趣味性的作业，能够充分调动学生的学习积极性。通过深入分析、调查研究、相互比较的学习过程，能够学生深入理解与掌握利率、利息的相关知识点，这些学习活动能让学生在日常生活当中学会理性的消费。养成勤俭节约的意识，让教师能够达成教书与育人的相互统一。在教学当中贯彻落实理论知识与学习实践的紧密联系。让学生在现实生活当中充分应用所学知识，从现实生活来有效的拓展知识面，并获得更多的知识，既较好的满足了学生的求知欲，同时也在现实生活当中懂得了该如何应用所学知识来解决实际问题。

为了让祖国的未来变得更加美好，我国根据实践经验来改善现阶段不适应社会发展的教育体系，而改善的主体就是刚刚接触数学的小学生们。生活化教学策略在小学数学教学中应用，是为了培养小学生自主学习的能力，并针对小学生的日常生活习惯来进行实施，以此来激发他们的创造能力和学习数学的思考能力。