微课在高中生物教学中的应用探讨

2020-11-25缪祥雷

商品与质量 2020年50期

缪祥雷

贵州省威宁自治县第六中学贵州威宁 553100

高中生物是高中阶段一门重要的课程，由于生物知识比较系统、抽象，要想提高生物教学的有效性，选择科学的教学方法至关重要。伴随着微时代的带来，微课这种教学模式也受到了各类学校的欢迎，病不断在各个学科教学中得以运用。微课是建立在互联网信息技术基础上的，它以微视频为主，这种教学模式比较自由，更容易被学生接受。作为高中生物教师，要善于运用微课来辅助教学，调动学生的学习热情，突破教学难重点，引导学生高效学习。

1 微课在高中生物教学中应用的意义分析

微课，是指运用信息技术，将教学内容以视频的形式呈现出来的一种教学资源。较比传统教学模式，微课具有诸多优势。利用微课开展高中生物教学，具体可以表现出以下几个方面的特点：①微课教学具有趣味性。微课最明显的一个特点就时长短，一般在10分钟内，对知识点的解析简明扼要，重难点突出。在制作微课的过程中，知识要点是微课制作的主要内容，通常是采用实验或者是动画的方式将知识直观地表现出来，这样的方式能够有效地激发学生的学习兴趣，学生也在观看这些有趣的小视频的时候，更深刻地学习生物知识，加强了理解和掌握。②微课的传播途径多元化。对于微课视频的制作，需要将各种知识点直观形象化的呈现，比如对于有些抽象化的生物知识，可以运用动画或者视频的形式展现出来，这样的知识传播途径会取得更好的效果。微课充分运用了互联网技术，学生不但可以在课堂上观看微课，而且在课外也可以借助微课自主学习，有力地促进了翻转课堂的实现，是对课堂教学的一个颠覆和创新[1]。③微课教学具有生活性。生物与我们的实际生活是息息相关的，在运用微课进行教学的过程中能够将生活与生物知识融合在一起。学生学习生物知识并不是说只需要学习生物课本中的知识，同时还要进行深入挖掘，将课本中所描述的一些现象与自己的实际生活结合在一起。利用微课展示生活中的一些生物现象，这样也会去主动接受和思考。

2 微课在高中生物教学中的具体应用

2.1 微课在课前预习中的应用

不管是传统教学模式，还是新型的教学模式，都离不开课前预习，课前预习可以为学生提前导入知识点。我们知道，高中学习是非常紧张的，因此很多学生不愿意花时间到课前预习，但是课前预习是非常重要的，所以可以将微课引入到高中生物课堂的课前预习。这样一来，不仅能够吸引学生学习生物的注意力，还能更好的将学生的思维提前带到需要学习的高中生物上[2]。比如在苏教版高中生物必修一 “光合作用” 相关内容的教学时，就可以先给学生播放一些植物白天以及夜晚生长的视频，这样学生就会在感叹植物生命，同时思考 “光和植物有什么关系？植物怎么利用光？” 等等一系列问题，学生经过这样的提前思考，预习效果显著提升。

2.2 微课在课堂教学中的应用

课堂是高中生物教学的核心环节，也是学生知识学习、能力培养的主要阵地。以往，教师在课堂上主要是根据教材内容来宣教，机械式地向学生灌输知识。由于生物知识系统、抽象，这种教学难以实现高效教学。而借助微课，可以让学生摆脱传统的课堂说教，让学生的学习不再局限于单板的文字叙述，而是具有动态效果的视频讲解，进而提高课堂教学效果[3]。例如在 “DNA 分子结构” 这一知识中，该知识比较抽象、系统，仅仅通过文字叙述是很难帮助学生理解透这些知识。为了帮助学生高效学习，教师可以借助微课。基于DNA 分子结构，教师可以让学生观看专家讲解视频，在学生观看完视频后，再结合教材内容来引导学生学习。在这种教学下，可以更好地帮助学生理解这一知识，使学生了解DNA 分子结构。

生物是一门建立在实验为基础上的自然学科，所以实验教学时高中生物教学中的重点，学生需要更深入的认识和理解实验现象和结论等，把握知识的本质，不断提高对生物知识的掌握水平。由于实验器材、实验材料、实验场地等的限制，并不是所有的生物实验学生都能亲自去动手完成的，也并不是所有的生物实验，教师都可以在学生面前进行展示的，为了弥补这个教学缺漏，教师就可以借助微课资源补充实验教学，提高学生对于生物实验的认识[3]。

2.3 微课在课后复习中的应用

课后复习是温故课堂知识的重要手段，同时也是提升学生能力的重要路径。以往，学生的课后复习资料主要是教材和笔记，面对这些资源，学生提不起学习兴趣。在生物学习中，及时、有效的课后复习可以达到事半功倍的效果，而微课为学生的课后复习提供了巨大帮助[4]。微课资源可以共享，借助微课，可以帮助学生高效复习。在高中生物教学中，教师可以将制作的微课资源上传到学习平台上，让学生课后有目的的复习，进而深化记忆，加深对知识的理解与记忆。同时，在微课的支持下，学生在复习过程中遇到问题时，可以在线寻求帮助，实现师生之间的高效互动，进而提高学习效果。