浅谈如何培养学生“灵动”思维

2020-11-25黄菊楠

读与写 2020年29期

黄菊楠

(福建省平潭龙山小学福建平潭 350400)

数学是小学最难的课程。由于数学具有逻辑性和乏味性，因此许多学生在正确和懒惰的思维方面存在问题。为什么学生有这样的条件？我该如何解决这种情况？确实，数学的逻辑性和乏味性可以说明问题，知道如何教授和发展“灵动”思维的学生也对学习数学感到自豪。因此，小学数学已成为帮助学生的重要学科，帮助学生发展灵活的数学思维。

1.以趣味转换小学生的思维方式

“灵动”思维有兴趣学习，小学生可以对数学感兴趣，并发展他们的数学思维。在教授“理解图形”时，一些老师在上课前创建学生可识别的图形，然后教学生在课堂上识别这些图形但是这一思维方法不适合小学生。对于小学生来说，教学的目标是帮助学生通过游戏学习和获取知识，激发学生对数学的兴趣。当教师在教授“图形感知”时，可以通过游戏教新课。在教学之前，教师告诉学生：“同学们，我们一起玩游戏好吗，大家画出自己喜欢的东西或者经常看到的东西。”在老师的引导下，学生都拿起了自己的画笔开始画画，有人画了房子，有人画了月亮，有人画了三明治……学生画画的过程中，老师在黑板上画出正方形、矩形、圆形和三角形等基本形状，然后收集了学生的作业，并将其与黑板上的形状进行比较，每位学生都可以得到非常相似的图形。在“认识图形”过程中，学生对数学完全感兴趣，增加了学生学习的兴趣。而且除了学生自己的作品之外，老师还可以让同学观察同桌和前后桌的作品，让他们准确说出图形名称，并列举生活其他例子[1]。

2.激发学生兴趣，创设合理的问题情景

从心理学的角度来看，我们知道每个学生都希望得到老师的认可和称赞，需要老师的积极反馈，以提高学生对学习的信心和热情。每个学生的学习潜能都是不可估量的，但是学生的学习能力需要老师的不断激励，会自动产生无穷的学习动力。因此，作为小学数学老师，我们必须创造正确的问题，并为学生创造正确的机会，以充分发挥他们的潜力。例如，在学习《小数的性质》时，老师可以问一些问题，如下：①什么是小数？②想一想，0.2和0.20有什么区别？通过回答此类问题，每个学生都可以得到答案，增强学生对学习数学的兴趣和信心，并设定学习数学课程的期望。数学学习将变得更加容易和有趣，对学生数学“灵动”思维产生积极影响[2]。

3.通过制定合理的目标及其计划激发学生的思维

每个学生的学习基础不同，学习技能、学习策略和学习接受度也有所不同。因此，通过不同程度的教育、对教学各部分的精心设计、以及对各部分中不同学习者的考虑，制定一个共同的目标，所有学生都必须实现，还必须设定初中和高中学生要实现的第一个目标。在教育过程中，坚持“普通学生吃得好，好学生要吃得饱”的原则，赋予学生更多的勇气和欣赏力，所有学生都应为实现高水平的目标而努力。帮助学生获得足够的知识，可以充分利用技能，获得成就感，并由此对学习建立信心[3]。

4.多元化教学，激发学生思维

随着诸如多媒体之类的现代教具进入，为教学注入了新的活力。作为当代小学数学老师，我们必须自觉地使用现代教学方法和技巧来使我们的数学课更加有趣。借助多媒体和其他工具，可以创建充满活力的数学课程。小组合作学习是鼓励学生学习数学的好方法，可以使用协作学习方法。小组成员应包括不同级别的学生，成员应相互支持和监督，组成学习共同体。小学生很年轻，天生就很活跃，因此他们很难长时间集中精力，可以通过游戏配合学习过程，让学生可以通过游戏来探索学习，在玩中学习，一边游戏一边学习，做到快乐学习，以使小学生的数学思维在学习中更加灵动[4]。