浅析小学语文教学中学生阅读创造力的培养

2020-11-25马晓英

读与写 2020年25期

马晓英

(甘肃省临夏州积石山县大河家镇韩陕家小学甘肃临夏 731701)

阅读创造力的提升具有非常重要的意义，不仅可以拓宽学生的视野也可以促进学生的全面发展，而且其也是国家进行教学改革与创新的新要求。与以往的阅读目标相比，阅读创造力的培养对学生与教师提出了更高的要求，一方面教师改变教学方法和理念，对学生进行科学地指导，另一方面学生要充分发挥主观能动性，进行高质量的阅读，最终促进学生的发展和进步。

1.加强阅读训练，合理安排阅读时间

阅读创造力的提升离不开阅读质与量的增加，但是由于学业繁重等原因的存在，学生阅读的质量的大打折扣，所以语文教师要对学生阅读给予重视。语文教师在讲授课文时要合理安排阅读的时间，而不只是由教师进行讲解，这有利于学生对文章进行了解和把握。俗话说书读百遍其义自见，所以教师要鼓励学生多阅读，在具体的教学实践工作中，要先指导学生进行整体阅读，学生遇到不会或者不理解的词语或者字及时查询字典，之后对课文进行细细品读，深入把握课文的情感、内涵以及表达方式，最后就是理智阅读，了解课文的核心并且做好积累和总结。所以要合理安排阅读的时间，提高阅读的质量和效果，而不是单纯追求阅读数量的增加。

2.掌握阅读技巧，培养阅读创造力

进行文章阅读要有所收获，而不能仅仅停留在看过，而掌握一定的阅读技巧可以达到事半功倍的目的，有利于提升阅读效果，进一步培养和提升阅读创造力。不同的阅读方式需要不同的时间，比如精读所耗费的时间比较多，对文章的了解和把握也更深入，而泛读所需要的时间就比较少，对文章只是有简单的了解，在培养阅读创造力的过程中要合理运用精读和泛读两种阅读方式，实现两者的有机结合，以及阅读速度和阅读量的有机统一，提高阅读效率。教师要对以下阅读技巧进行讲解，比如如何进行多层次的阅读、如何分析课文、以及如何对作者所思所想所感进行理解等，这些阅读技巧能帮助学生养成良好的阅读习惯，在不断的阅读过程中培养阅读创造力。

3.加强课外阅读指导

除了课堂上的阅读任务之外，语文教师还需要加强课外阅读指导，而且现有的语文教学中也都配有课外读物，这也为学生进行课外阅读提供了资料。除此之外，语文教材中也有推荐阅读的文章，语文教师在进行课外阅读指导时可以对这些资料进行充分的使用，帮助学生养成良好的阅读习惯，学生在高质量的阅读中培养自身的阅读创造力。首先需要引起学生的阅读兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，只有这样阅读的效果才能事半功倍。教师在其中最重要的是做好引导，而不能大包大揽，更多的是让学生进行自主阅读，了解文章的结构、遣词造句以及进行反思。其次是对课外读物的选择，除了课本上推荐以及配发的课外读物之外，具有针对性地对其他类型的书籍进行推荐，为学生指明阅读的方法，这就为阅读创造力的培养打下良好的基础。

4.进行信息化阅读教学，展示文章的魅力

信息化水平在不断提高，信息化教学不可避免，网络阅读应运而生，所以现有的阅读教学中不能忽视信息化教学所具有的优势。与传统的教学方式相比，网络阅读更加方便灵活，更能引起学生的阅读兴趣，教师要根据形势选择合适的教学方式。在当前信息技术快速发展的情况下，利用信息技术教学能够对文章进行直观的反映，利用图文并茂的形式展现阅读素材，甚至可以创建相应的教学情境，吸引学生对文章的阅读兴趣，使学生愿意去感知作者的所思所想所感。除此之外，还可以开展网络阅读，在进行阅读之前要明确自己阅读的目的，有针对性进行文章的阅读，避免受到无关或者是不良信息的引导。

5.营造良好的阅读氛围

周边环境对学生进行良好地阅读具有重要的影响，比如，在古代孟母三迁只是为了给孩子提供良好的学习氛围，所以要营造良好的阅读氛围，提升学生的文学素养。语文教师可以创设教学情境，设置深层次的问题，不断延伸学生的思维，比如，在班级开设阅读主题的黑板报，摘抄一些优美语句或者是某篇文章中的经典场景，通过这些潜移默化地影响学生。除此之外，还可以在课堂上适当地开展一些阅读有关的活动，比如谈读书感想、读书会以及演讲比赛等，通过开展这些活动激发学生的阅读兴趣，进一步培养学生的阅读创造力。