课外整本阅读方法指导

成 颖

(辽宁省盘锦市高级中学 辽宁 盘锦 124000)

引言

随着新课程的提出，高中语文教师开始重视学生的阅读与写作情况。在高中语文教学中，教师要充分发挥语文课堂的引导作用，侧重于对学生语文应用、审美与探究能力的培养，讲解课外阅读的方法与技巧，全面地提升学生的课外阅读能力与语文素养，达到学生课外整本阅读能力的提升。但是，在当前的语文教学过程中仍存在一些突出的问题，这就要求语文教师展开积极的思考，创新多样化的教学方式，培养学生的良好阅读习惯。教师应当在阅读课堂上指导学生掌握阅读技巧，使他们运用到课外阅读中，提高他们阅读效率，丰富他们的精神世界，全面提升他们的文化素养。

1.目前高中阅读教学中存在的问题

随着高中语文教学改革的不断推进，阅读教学已经改变了教师在课堂上占据主导地位的局面，达到了师生的双向、平等互动的教学目的，还突出了学生的主体地位。但是，在教学过程中仍存在一些不足与缺陷。部分高中语文教师还存在思想认知方面的缺陷，他们过于重视学生在课堂上的主体地位，降低了自身的对学生指导作用，使得学生无法透彻地理解文章的中心与主旨，准确把握文章的主旨和思想感情。另外，教师忽略了高中生课外整本阅读意识的培养和阅读能力的提升，在教学过程中更倾向于学生语文成绩的提高，使得学生无法从现代文阅读中感受丰富的文化内涵和多样的语言风格，不利于培养他们的自主阅读意识。

语文教学缺少对学生能力的培养和过程的完善，仅仅侧重结论和知识。在高考的分数要求和有限的课堂时间的双重限制下，很多老师只注重高考知识点的快速传授，有的老师甚至仅仅讲授课文中能和高考题型中对应的有限的知识点，其余则一概不讲。效率之高令人咂舌。但是能力呢？很多同学至始至终都不知道为什么这个地方是这样答题的。这也就造成了很多学生的阅读能力低下，阅读困难。要知道，高成绩不代表高能力。最后一点，我们缺少以学生为主体的个性化阅读。这主要是由课外阅读少以及传统的教学模式造成的，同样需要我们努力做出改变。

2.有效高中现代文阅读教学指导方法的探讨

2.1 创设有趣的教学情境。良好的环境对学生阅读效果的提升具有显著作用。教师要引导学生通过表演与朗诵的形式加深对阅读篇章的理解。在高中语文教师开展教学要以语文教材为基础，实现学生阅读的有效性。教师要对语文教材进行深入挖掘，将优质的文章资源用于高中生阅读教学中，培养他们的阅读技巧，提升他们的阅读速度与阅读质量，从而确保充分发挥各文章的作用。向学生推荐余秋雨的散文，在简要分析《文化苦旅》这一本书时，教师可以运用多媒体与信息技术的手段收集相关的图片、视频与音乐，展示其中“道士塔”与“莫高窟”的图片，吸引学生的阅读兴趣。在阅读过程中，教师要引导学生品味作者文字的优美隽永体会语言文字的魅力，使得学生的阅读审美能力得到有效培养和提升。在语文课堂教学外，教师还应鼓励学生在课外进行整本阅读，将积累的阅读经验运用到课外阅读中。另外，教师要积极组织学生开展读书交流会，让学生展开交流探讨，将自己读到的好书介绍给同学，发挥整本书阅读的作用，也促进学生之间展开良性竞争，激发学生阅读兴趣的同时，也培养了他们良好的阅读习惯。

2.2 培养学生的阅读思维。在阅读教学过程中，语文教师要重视阅读策略和阅读技巧的教学。由于教师对阅读答案的要求是标准化、单一化，使得学生过于依赖教师的讲解。因此，在阅读过程中，教师要创设多元化的阅读方式，使其通过体会文章优美的语言、感受作者的情感、对比相同篇章的方法，激发学生的学习兴趣，丰富学生在阅读过程中的想象空间，提升他们的创新与写作能力。在引导学生阅读《水浒传》这一本书时，教师可以选择部分经典篇章，向学生传授阅读策略与阅读技巧，教师要带领学生将文章中细节描写的句子与关键词语找出来，让学生在课外概括出一百零八位的人物形象与性格特点，并根据每段的中心对文章的结构进行分析，进而加强学生对阅读技巧的掌握。因此，高中生在阅读并分析文章的过程中要紧抓文章的细节和关键词，进而可以更好地提升学生的阅读水平，加快他们的整本阅读速度。

结语

阅读是积累感性知识和写作的基础，并且写作对阅读是一种有力的促进。因此，把阅读和写作紧密地联系在一起，可以让学生做到以读带写，以读促写，将读和写灵活巧妙地运用到一起，以在一定程度上丰富学生的语文知识，增强学生学习语文的兴趣，使他们的阅读能力得以提高。现代教育家叶圣陶先生额说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”因此，加强语文教学中阅读与写作的训练，探索基于阅读背景下对学生写作能力的训练，理应成为中学语文新课程教学的重点。