家校共育解决寄宿生心理问题

○刘学雄 程亚琴 .临泽县第四中学；.临泽县第二中学

初中生正处于心理成长的关键时期，由于学段变化，很多初中学生开始了寄宿学习生活，由于生活环境的改变和生活方式的转换，部分学生的心理状态会受到一定影响，产生较多的心理困惑，进而出现负面心理，如自卑、孤独等。因此，寄宿生的心理问题应对显得十分必要，而在初中生的成长过程中，学校教育和家庭教育往往相辅相成，缺一不可。基于此，本文针对寄宿生心理问题的家校共育策略展开讨论。

一、学校教育工作的完善

1.加强对寄宿生的关心爱护。在学校教育过程中，为了减少寄宿生心中的孤独和自卑感，教师要能够主动对这一部分学生提供关爱，通过这种方式，使存在心理问题的学生能够切实感受到来自教师的关心，并缓解其心理负面情绪，减少自卑、孤独等负面心理的出现。学校可以定期组织寄宿生举行校内文艺活动，为了不对学习活动造成影响，所举办的文艺活动应该力求简易，通过这种方式为寄宿生提供一个展示自己和互相交流的平台，并利用此类活动帮助寄宿生释放压力，充实其寄宿生活。学校还应该安排心理健康教师对寄宿生定期进行心理诊断，及时发现学生出现的心理问题，通过专业策略予以干预。另外，针对家庭贫困的寄宿生，学校还应该为其发放一定的慰问品，如学习用品、生活用品等。通过上述一系列方式，促使寄宿生能够切实感受到学校对自己的关怀，进而帮助其更好地克服心理问题。

2.注重寄宿生思想道德的教育。思想道德教育是学校教育的重要内容之一，初中教师必须对此引起足够的重视，具体而言，教师可以通过言传身教的方式达到教育目的。言传身教的教育方式符合我国的文化传统，对于学生而言，在其相对有限的认知下，会以教师的行为为指引进行模仿学习，在受教育阶段，教师与学生的接触最为频繁，因此教师是学生重点学习模仿的对象，而且这种学习往往是在潜移默化中进行。因此，教师可以被看作是学生思想道德品质教育的重要作用者，这就要求教师要严格要求自己，在学生面前树立正面形象，在日常工作中，教师要能够有效约束自己的行为，以良好的精神出现在学生面前，认真对待教育工作，绝不出现迟到早退现象，在知识传递过程中表现出认真严谨，在生活中积极向别人提供帮助，为人礼貌等，通过这种方式，让学生在潜移默化中进行学习，促使学生真正明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，并逐步提升自身的思想道德品质。对于寄宿生而言，思想道德水平的提升是其健康成长的重要基础，为此，教师必须对寄宿生思想道德教育工作引起足够的重视，通过科学的教育引导，不断提升寄宿生思想道德教育工作成效。另外，教师要能够将思想道德教育融入到课程教学中，例如将小组化教学模式引入到教学课堂中，通过引导学生进行小组合作学习，促使学生逐步认识到团结协作的重要性，进而通过教学活动培养学生团结互助的精神品质。

二、家庭教育工作的完善

1.宽严适度。对于孩子而言，其在长期的寄宿生活中，与父母相处的时间相对较短，为了更好地促进孩子的心理健康度，家长要能够为孩子建立一个和谐稳定的家庭环境。对于家长而言，要能够保持理性，对孩子的教育宽严结合。在孩子的成长过程中，不能够对孩子要求过高，要能够根据孩子现有的状态对其有一个合理的期望，并鼓励孩子通过自己的努力不断提升自己。在教育过程中如果严而无度，则会带给孩子巨大的心理压力，如果过分溺爱，则会使孩子形成自由散漫的性格。

2.培养情感。为了帮助长期寄宿的孩子克服心理问题，家长要能够与孩子及时进行沟通，引导孩子说出自己心中的不快。家长在倾听的基础上，为孩子进行排解，家长要让孩子认识到，人生的道路上不会一帆风顺，寄宿生活虽然给其带来了诸多不便，但同样磨炼了自身的意志，只要坚持下去，必然会有所收获。家长可以与孩子一同观看一些描述亲情的电影电视，并在观影的基础上围绕家庭话题进行沟通，帮助孩子进行自我心理调节。同时，家长应该摆正自己在孩子面前的位置，经常跟孩子谈心，使孩子感受到亲情的温暖。还要注意扩大家庭生活范围，不仅鼓励孩子与同龄人交往，增强与伙伴们之间的友情，而且还要让孩子多接触其他长辈，通过扩大孩子的交往面，培养他们的社会交往能力，以适应社会生活的需要。

综上所述，寄宿生的心理教育工作，对于其成长和发展有着重要的促进作用。在学生的心理教育过程中，要通过学校教育与家庭教育的有效结合，帮助寄宿学生克服心理障碍，使其能够以积极向上的心态面对学习生活中的各种挫折。