中学生英语写作水平提高策略

○张永国 庄浪县大庄中学

英语写作水平是学生对英语知识掌握情况及综合应用能力的体现，也是衡量学生英语综合素质的重要形式之一。它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。也是目前中学生英语考试中较为薄弱的环节，部分考生因写作能力差而导致考试失分较多，一般出现的问题可能有：单词拼写错误，语法不当、句子结构有误，连贯性缺失、中式英语等。因此，培养和提高中学生的英语写作水平具有重要的作用。因此，笔者就如何提高中学生英语写作水平谈谈个人的认识。

一、激发学生的写作兴趣，教师批改写作，以鼓励表扬为主

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，教师对学生作文的批改直接影响学生的写作兴趣和水平，批改作文除纠正错误外，还要善于发现学生的优点，及时肯定作品中的优点，让学生收获到成功的喜悦。另外，还可以选择优秀作文在全班朗读或提出表扬并给与奖励，从而调动学生的写作兴趣和积极性。

在教学中，教师要利用现代教育技术手段和方法：如利用实物、图片、录像等精心创设学习环境，激发学生的兴趣。例如，在学习Merry Christmas时，教师可以设置一个场景，让学生装扮成圣诞老人，分发小礼物、糖果等，激发学生的参与意识，让学生带着兴趣来了解圣诞节的习俗并积极地去学习课文。

二、加强学生的阅读训练，多读多背，善于积累

古人曾说过：“三日不读，语言无味，面目可憎”，可见广泛的、大量的阅读是书面表达的基础和源泉。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”通过大量的课外阅读，学习一些好的写作方法，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。教师也可以给学生提供一些贴近生活阅读素材，如奥运会、环境保护等，让学生认真阅读后写读后感。博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会胸有成竹，得心应手。从会读、会背、到最后其义自现的过程，在积累和感悟的过程中使写作水平自然得到提升。

在教学过程中，教师可以以教材中一些有价值的题材为主，发动学生收集相关资料。例如，环境污染、食品卫生、互联网等题材，教师让学生查阅相关资料做好记录并认真研读。用这种方法，扩展了阅读的内容，学生积累了各种各样的句子、句型和习惯用法，使他们在潜移默化中学会在英语写作中选词、句子变化等方面的技巧。

三、通过模仿句型写作文，扩大词汇量，丰富表达手段

英语写作中最大的问题是词汇量不足，熟练掌握一定数量的词汇并学会运用是成功地写好一篇作文的前提。因此，要提高英语写作水平，不仅要靠大量的阅读，还需要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些词汇、经典句型、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。另外，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。

课堂教学中，教师要做好听写、默写单词、经典句子训练，加强学生对词汇的记忆、对句型的练习，让学生反复、循环记忆单词。讲授课文时，教师要讲解课文的中心思想及段落大意，课后让学生模仿句型写句子，或者改写课文，现学现用。在改写课文时，教师应鼓励学生合理地进行扩充。这样既可以防止学生死记硬背，也可以运用积累的词汇、短语和句型，这无疑是一种有效地复习已学语言材料的方式，也是培养写作能力的一种有效途径。

四、加强培养学生写作习惯，传授写作技巧，提高写作水平

教师要指导学生在写作前认真审题，明确题目要求，确定体裁，定好格式。进入写作阶段首先列出提纲，列提纲是写作中一个相当重要的环节。要构思好先写什么，后写什么，哪些内容详写，哪些内容略写。然后胸有成竹、有的放矢，用得体的语言表达出来。最后要仔细检查、认真修改。要求学生认真检查体裁、格式是否恰当，时态、语态、主谓是否一致，单复数是否有错，单词拼写是否有误，字数是否符合要求。在平时的写作中应尽量做到以上几点，从而养成良好的写作习惯。

写作能力不是一朝一夕就可以提高的，并且英语写作是英语教学中的重点和难点，教师应从培养学生的兴趣入手，鼓励和指导学生常读、勤练、多积累，重视对学生写作技巧的指导，培养学生良好的写作习惯，只有我们在平时长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能有效提高学生的写作能力。