擦亮“四面镜子” 写好期末总结

邢介进

（山东省济南市章丘区曹范学区学校）

每到学期末，我们必做一项“功课”——写总结。俗话说：“编筐编篓，全在收口。”但有不少教师对其不够重视，每年的总结依然“重复着昨天的故事”，于是乎“年年岁岁花相似，岁岁年年人相同”。其实，写好期末总结，不仅是教师应尽的一项工作职责，而且是促进教师自我成长的必然之举。那么，我们怎样才能写好期末总结呢？

一、擦亮“后视镜”——把握自我诊断

一学期忙忙碌碌的，到学期末可以静下心来，回头看看自己的表现，擦亮“诊断”自己的“后视镜”。

1.看学期计划。学期初，教师都要制订学科教学计划，班主任还会制订班务工作计划等。在计划中少不了定几个目标。期末总结时，要检查“目标”的完成情况：哪几个是完成的，哪几个又是落空的设想。

2.看教学常规。教学常规是教师必须遵守的一项最基本的规范行为，对照它，看看哪些方面落实到位，且执行的力度大，哪里有欠缺，尚需努力。

3.看个人专业发展规划。看看取得了哪些成绩，哪里与自己的预期还有出入，需要及时调整方向。

4.看自我素养。对待具体工作时，自己是抢着干，还是让领导督促着干，或者跟在同事的屁股后面干；在具体工作中，是未雨绸缪，极力把工作做好，还是顺其自然，船到码头车到站；做完某项具体工作后，是自觉地总结、反思、提升，还是束之高阁、随波逐流。

从这些“后视镜”中可以看到自己积极成功的一面，也可以觉察到自己消极的负面，能够帮助自己扬长避短，不断提高自己的工作水平。

二、擦亮“平面镜”——正确审视自我

俗话说，不比不知道，一比吓一跳。我们踏踏实实、辛辛苦苦地工作了一个学期，到期末要擦亮一面审视自己工作的“平面镜”。它可以帮助我们清楚地看到优点和缺点。

1.自己“前后比”。（1）期末与期初。自己的职业道德水平是否提升了；自己的教学能力是否提高了；自己的教研能力是否有长进。（2）看教学视频、听报告讲座、学习专业方面的文章，前后比一比：教学理念有无变化，教学态度有无转变，教学能力有无长进，为自己好好地把把脉，诊断一下自己的专业现状。

2.与同事“左右比”。工作态度是否比同事认真；学习积极性是否比同事高；工作能力是否比同事强；自己取得的成绩是否比同事多；自己的付出是否比同事多。俗话说：“寸有所长，尺有所短。”通过与同事相比，从他们身上可以发现自己优势在哪儿，存在的问题在哪儿，为自己今后的发展做足功课。

3.与名师、“大家”“上下比”。自己积累了多少成功经验；自己驾驭课堂的能力有多高。通过与名师、“大家”相比，找出自己与名师、“大家”之间存在的差距，做到心中有数。通过比较发现自我的进步之处，增强信心；找到继续发展的方向，明确目标。

这些对比，一定要挖空心思给自己找缺点、挖漏洞、吹毛求疵，凡事多问问为什么，多想想怎么办，打破砂锅问到底，摸清问题的根源，找到问题的实质，这样的总结才能掷地有声、铿锵有力、富有实效。否则，自己的总结难免会蜻蜓点水，水过地皮湿，最终导致肤浅单薄，应付了事，以后依然还是穿新鞋走老路。

三、擦亮 “放大镜”——完善修正自我

我们对一学期的工作进行梳理就是一面“放大镜”，可以清晰地看到自己的优点和缺点，找准自己的问题和不足，分析自己的缺陷和差距，思考自己的改进方案。

1.对工作中的“失误处”要及时放大。由于工作头绪多、任务杂，难免出现一些偏颇。对待此类问题，必须紧紧盯住且放大，及时总结出优劣、找出差距、分析缘由，这样才会不断提高自身的工作水平。

2.对教学中的“疏漏点”要及时放大。自己在课堂上对于某些知识点，偶尔也会疏忽和遗忘，这自然会导致知识点遗漏，甚至发生导向性错误等情况。如果不及时反思此类情况并采取及时的补救措施，就有可能误人子弟。在总结时，必须把此类问题的危害性放大，用以警示自己以后不再出现“昨天的故事”。

3.对自己教学中的“闪光点”要放大。在课堂上，师生思维经常会不断碰撞，撞击出许许多多意想不到的智慧火花。我们要及时记录下来并“放大”其价值，及时加入自己理性的分析与思考。期末将这些孤零零的“珠子”加以串联，会组成一串闪光的“项链”，一定能有力推动教师的专业成长。

四、擦亮“望远镜”——谋划自我发展

《论语》曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”因而，我们要用好“望远镜”，高定位，谋划自我发展。

1.凭良心。真心善待自己的学生，耐心工作对得住父老乡亲，一言一行、一举一动对得住自己这一天底下最美的职业。

2.用真心。找出自己的成功与收获，丰富自己的实践经验，提高自己的实践能力；找出自己的失败与不足，挖掘出失败的根源，及时吸取教训；找出自己的未来与方向，定好位，埋头苦干。仅以听课为例，照照镜子，正正衣冠。常言道：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”听课是教师的基本功，在听课中可以取人之长，补己之短。如果我们把听课当成教学常规的一项任务被动地去完成，而不是从自身教学需求出发、从自身专业成长出发，自觉主动地、有针对性地去听课，就很难听出课堂的精彩“彩”在哪里，亮点“亮”在何处；很难听出授课者的智慧，也就难以听出自己的优势和不足，为自己今后的发展明确方向。因而，我们必须虚怀若谷，潜心聆听。从一节优课中，开眼界、长见识；从良好的课中，发现问题，窥视自己的短处，使自己少走弯路；从一般课中，发现自我优势，避免类似的事情再发生在自己身上。可以说听课是一个学习、反思、教学理念优化重组的建构过程。在这个过程中，我们要辩证地批判与借鉴，从中汲取教育的真谛，吸纳异质与新机，打造自己的课堂风格。

3.落实处。与师生、家长、领导之间开诚布公、以诚相待，将心比心，以心换心。

擦亮“四面镜子”，可以帮助我们写好期末总结，可以使我们的路越走越宽、越走越远，实现真正的自我超越。