关于高职学前教育专业课证融通实践的探索

朱春茹

(黑龙江省七台河技师学院 黑龙江 七台河 154600)

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”[1]发展好学前教育对于提高我国国民素质，促进幼教事业长足发展具有深远意义。在当今的社会背景下，在幼儿园教师准入机制愈发严格的情况下，面临教师资格证国考，高职院校学前教育专业需要采取措施帮助学生通过教师资格证考试，从而获得从业资格。

1.课程融通背景分析

1.1 教师资格证国考要求。“教育部2013年颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》(以下简称“办法”)，建立了国家教师资格考试制度，严格教师职业准入，保障教师队伍质量”[2]。“办法”的推行将进一步提高教师准入门槛，提高国家整体教师队伍质量。随之，教育部规定2015年9月入学的所有师范生均需要参加全国统一的教师资格证考试才能取得相应的资格证书。师范生不再是毕业即有教师资格证，考试科目增多，难度加大，考试通过率低等，是师范类毕业生不得不面对的现状。

1.2 “1+X证书”要求。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，在职业院校、应用型本科高校启动“1+X 证书”制度试点工作，即“学历证书+若干职业技能等级证书”形式，旨在鼓励学生在校期间积极获取多类职业技能等级证书，拓展就业创业领域，同时缓解社会就业矛盾。教师资格证是学前教育专业学生上岗后最具含金量的证书，通过设置“课证融通”课程，学生可以实现学历教育与职业技能培训的融合衔接，更大程度上提高学前教育毕业生的就业价值，同时促进职业教育与社会职业培训并举的双重功能的实现。

1.3 学前教师专业的市场需求。随着社会的不断发展，国民素质的不断提高，学前教育越来越受到来自各领域的关注与重视。“学前教育已受到国家的高度重视，也越来越受到家长和社会的高度重视，人们呼唤着高质量的学前教育，而高质量的学前教育呼唤着高学历层次、高素质的幼儿教师。”[3]高质量的学前教育才能满足市场需要，这对幼教师资的培养提出了新的挑战。

2.课证融通实践策略

幼儿园教师资格证考试包括笔试和面试，笔试内容包括《保教知识与能力》与《综合素质》，其中《保教知识与能力》笔试大纲划定的考试范围主要包括学前儿童发展、学前教育学等六个方面内容。《综合素质》的考试范围主要包括职业理念、教育法律法规等五个方面内容。从考试范围中可以看出国家对幼儿园教师的要求标准更加细化，要求更加专业、严格。由此，在诸多背景与现状的要求下，为提高学前教育毕业生素质，符合准入标准，在课证融通实践过程中采取如下策略：

2.1 优化教育理念。为更好地进行教师资格证国考，首先就是要理念先行。

(1)更新教师传统教学观念，提高全体学前教育专业教师对教师资格证国考的重视程度。尤其是作为考试第一关的笔试相关课程。相关教师要在熟知教师资格证考试相关文件、考试大纲的基础上，深入研究考证授课内容，结合历年考试真题、高频考点，从而确定授课重难点讲授给学生。与此同时，在传授理论知识的基础上，要帮助学生做好应试准备，教师要熟悉面试的流程，总结面试技巧，有意识地对学生进行针对性训练。

(2)深化学前教育专业学生对教师资格证国考的认知。要做好学生的思想意识引导工作，切实加强学生对国考的重视。国考背景下，除教师外，学前教育专业学生同样需要深入了解国考的考试大纲、考试标准、笔试科目及面试程序，这将为学生提高职业素养和通过率打下坚实基础。同时，坚定的从业意向和正确的人生观、价值观有助于学生树立决心，认真对待国考。

2.2 优化课程设置。课证融通实践并不是简单的“课”与“证”的融合实践，而是要将考证内容科学、合理地融入到理论课中，实现学生职业能力素养与通过率同时提高的目的，切不能片面追求通过率影响学生的自身素质养成。

(1)合理融合考证课程。高职院校学前教育专业课程类型主要包括专业课、核心课、实习实训课。专业课包括幼儿教师口语、音乐、舞蹈等，而教师资格证考试的面试需要以专业基础课所学内容为基础，在授课过程当中，教师可以将教师资格证考试、面试的要求融入到专业基础课程讲授中。学生在学习专业基础课的同时，也接触到教师资格证考试、面试的要求，学生可以根据考试大纲中的要求系统且有重点的进行训练；核心课主要包括学前心理学、学前教育学、学前教法类相关课程。在融入教师资格证考试科目内容后，可增设幼儿保教知识、幼儿园教育环境创设、学前儿童游戏、幼教政策法规、教师职业道德、幼儿园活动设计与指导等课程，理论课教师能够根据教师资格证国考大纲，有针对性地教授学生理论知识，同时将职业道德、法规知识渗透到学生中间，将思政元素引入课堂，使学生形成正确的教师职业理念，并能理解教师资格证考试的具体内容，从而达到一举两得的效果；在实习实训课中，除了学生的认知实习、专业实习等，在顶岗实习过程中学生可以接触到幼儿以及幼儿园的相关的环境，从而加强对实践内容的理解，更好的融合理论学习内容与实践操作经验的同时，有利于面试答辩的顺利通过。

(2)增设考前辅导。考前辅导具体可分为笔试辅导和面试辅导。考前增设的笔试和面试辅导主要是在国考前的半学期在课余时间增设课程。笔试辅导除日常授课过程中的讲练结合，在增设课程中对《保教知识与能力》和《综合素质》历年考试真题套题和预测试题进行反复练习，教师在针对套题知识点进行集中讲解，从而总结出一套应对教师资格证国考的笔试内容的学习要点。增设的面试辅导是教师结合考试大纲开展集体备课，对于面试的流程、答辩等，及时进行具有适合本专业学生学习特点的个性化辅导。组织开展有关学生礼仪与语言规范等的讲座，在考试前期设置辅导老师对学生进行现场模拟面试，学生通过答辩模拟，熟知答辩过程，总结面试技巧，如正确的仪表、语言规范等。让学生真正掌握结构化面试的问答方式，避免考试过程中出现紧张现象。

2.3 优化师资配备。面临考证需求，针对教师资格证国考成立教师团队。团队成员能力结构优化，年龄分布适宜，学历层次均衡。有经验丰富的老教师，也有有教学业绩突出的青年骨干教师。老教师拥有丰富的教育教学经验、扎实的专业理论功底，充分了解高职学生的学习特点，能够将教师资格证国考内容更透彻的融入到教学中；青年教师想法思维活跃，理解能力强，实时洞悉教师资格证国考信息动态，能够结合信息化手段传授知识，提高学生的学习热情。教师团队通过集中备课，总结出符合高职学前教育专业学生学习特点的教学内容，有利于提高学生对教师资格证国考的重视程度，增强信心，提高国考过关率。

3.总结

证融通绝不是“课”与“证”的机械融合，而是在国考背景下，依据行业、市场要求，将学前教育课程内容与学前教育职业理念、职业认知等相融合，为社会培养专业对口的、具有深厚专业底蕴、崇高职业理念的学前教育专业人才。“专科学前教育专业应培养能够创新幼教实践的人才”[4]，培养学前教育专业人才并不应该是仅限于社会背景及行业标准的迫不得已，高职院校学前教育专业应该是结合现状不断探索符合学生规律和时代发展规律的教育方式，让学前教育专业毕业生更加游刃有余的成为领域先行者及创新实践者，为教育事业贡献力量。