说明文阅读方法指导

福建省厦门市莲花小学 许玮虹

一、说明文的定义及其特点

说明文是一种极为常见的文体，它以言简意赅的文字，把说明对象的特点、性质、作用等阐述清楚，具有很明显的知识性、实用性。根据说明文的内容，可以分为事物类说明文和事理类说明文。事物类说明文主要是指描述事物的特征和本质，解释事物的变化过程和原因，此类文章，例如《长城》《秦兵马俑》等；事理类说明文是指阐述事物道理，解释科学原理的科普类文章，例如《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》等。

说明文一般有这些特点：一是对事物或者原理有准确的把握，具有一定的知识性和科学性；二是对事物或者原理的解释要用读者看得懂的准确的语言表达出来，并说明清楚。

二、当前说明文教学现状

目前，多数说明文阅读教学效果并不理想，其问题主要表现在：教学内容较为枯燥和单薄，学生难以对说明文产生浓厚兴趣，教学方法基本上在基础层次徘徊，难以有新的突破。打破说明文教学瓶颈，优化说明文教学的广度和深度，开拓说明文教学的新境域，迫在眉睫。

三、学生阅读说明文存在的问题

1.阅读时过于急躁

由于说明文内容单薄，特别是一些科技类说明文，其内容与学生的生活相距较远，阅读时很难理解。有些学生就容易囫囵吞枣或者浮光掠影地阅读过去，看完之后却难以复述文章在讲些什么。

2.阅读状态进入较慢

学生难以静下心来阅读说明文内容，甚至遇到一些专业名词时未能使用工具书去查明意思，导致无法理解一个词、一句话甚至全文的主要内容。头脑一片空白，心里特别着急，在浮躁的情况下更无法沉下心来阅读，做到真正读懂文章在讲什么，无形中浪费了大量的阅读时间。造成以上种种的根本原因就是阅读状态进入较慢。

四、说明文阅读方法指导的意义

1.提高学生阅读说明文的效率

说明文内容不像记叙文那样富含感情，内容比较单一枯燥，学生读起来会比较没有兴趣，导致阅读的效率极低。如果教师能给予学生一定的方法指导，那么学生就能在阅读说明文时做到有法可循，阅读起说明文来效率就会提高很多，在一定程度上也会帮助学生提高阅读能力。

2.提升阅读水平，开阔学生视野

说明文是当今语文学业质量检测中阅读部分必考的一项，可以说，说明文的阅读水平如果得到提升，学生的总体阅读水平同样会得到提升；学生的阅读水平得到提升，阅读的量和面也能得到延伸，在一定程度上也开阔了学生的视野，丰富了学生的课外知识储备。

五、说明文阅读方法指导

说明文阅读方法需要我们强化文体意识，因循说明文的结构形式和语言特点等，有机渗透方法指导。

1.把握主要内容

（1）从标题入手。说明文的标题往往是整篇说明文的眼睛，读懂了标题，文章便读懂了一半。

（2）抓全文中心句。每篇说明文都有它的中心句，学生在阅读时要寻找出全文中心句，找到了中心句，便能把握全文的主要内容。

（3）串联各段内容。有的说明文，每个段落都会有一句揭示主要内容或中心思想的句子，此时，便可以指导学生将每段的主要内容概括出来，然后再将各段的主要内容串联起来，由此把握全文的主要内容。

2.找准说明方法

把握了全文的主要内容，还需要找准说明方法。一般说明文的说明方法有这几种：列数字、举例子、作比较、打比方、引用、做假设等。

（1）认清说明方法的特点。这么多说明方法，要帮助学生认准它们，就要在平时的说明文阅读教学中渗透各种说明方法的特点，例如，列数字就是采用一系列数字加以说明，作比较就是把别的事物拿来与说明对象对比，举例子就是举一个有代表性的例子，打比方就是把说明对象比作另外一种事物。帮助学生认清各种说明方法的特点，有助于他们在阅读说明文时分清文章中所使用的说明方法，避免误判。

（2）掌握说明方法的作用。学生认清说明方法的特点之后，还要指导他们掌握说明方法的作用。每种说明方法的作用各不相同，例如，列数字是用准确的数字突出说明对象的特点；举例子是用具体事例说明对象的特点；作比较是用另外一个事物与说明对象对比，突出说明对象的特点；引用是引用名言名句使说明更有说服力。

在帮助学生掌握说明方法的作用之后，还要在平时的说明文阅读教学中多加巩固，帮助学生真正掌握，以免遗忘。

3.理解用词准确性

说明文中的用词准确性，一般表现在一些表示程度、范围、时间、频率、估计等词语上。例如“几乎、相当、大约、可能、部分、全部”等等。可以说，每篇说明文都有用词准确性的表现，在此，教师必须帮助学生理解说明文的用词准确性。我们在平时的说明文阅读教学之中，就要培养学生用词准确的灵敏性，帮助他们有效地捕捉和理解文章句子中的用词准确性。

在说明文阅读教学过程中，给予学生一定的阅读方法指导，帮助学生掌握有效阅读说明文的方法，他们今后阅读说明文便懂得如何下手，长此以往，学生阅读说明文的兴趣就被激发起来，说明文的阅读能力也能得到有效的提升。