信息技术下小学语文诗词校本课程研究

江苏省淮安市白鹭湖小学 史 艳

我校以“互联网+”为依托，从信息技术的角度设置了校本课程，引领学生运用信息化技术学习和使用诗词。在本学期，我校全体师生将诗词作为重要学习内容，从诗词欣赏的角度为学生带来了一场不可多得的文化大餐，取得了较好的效果，深受全校师生青睐。

一、每日诗词推送：开阔视野

我校借助互联网每日推送一篇诗词，鼓励家长和学生一起学习欣赏，了解诗词创作的背景和缘由，体味其中名言佳句的深层内涵。教师以这样的方式推送诗词，能给学生更为宽广的学习体裁，利于其在主动融入诗词意境中获得深层次感思体验。每日推送诗词学习，能给学生带来全新的认知感触。

学校在组织每日诗词推送时，应根据小学的年级分段来选择相匹配的诗词，帮助他们从中找到更多学习运用内容。在推送诗词时，教师应该把握如下环节：（1）依据年级段差异，主动给学生推荐相应的诗词，帮助他们从中找到相应的学习内容，引导他们在深入学习交流中收集相关素材；（2）重视从诗词中找出与现实生活息息相关的内容，引导他们结合自己的整体理解感知主动梳理出相应的内容，帮助他们在深入切磋和主动体验中强化识记运用；（3）关注诗词的社会背景和意义，多引导学生结合自己的整体理解感知，主动从诗词中筛选出相应的元素，引导他们从相关的理解感知中说出自己的认知体验，增强学习的主动性和积极性。教师通过推送每日诗词，可以给学生补充相应的文化知识，利于其在真正深入切磋和主动探究中形成多维度感知体验。

教师在推送诗词时，可运用接龙活动方式，多给学生提供相关的解读方法，引导学生结合自己的阅读理解多提出相应的意见和观点。结合诗词的表达内涵，教师可建议学生从深入领悟的角度强化识记运用，多引导学生在主动开阔视野的过程中增强学习内生自觉性。

二、聆听大师解读：别有风味

名家大师解读诗词有高度、有深度、更有温度。教师可利用互联网多给学生提供大师解读的视频资料，多引导学生在聆听的过程中由此及彼地联想，让诗词富有深层次内涵意义。教师可结合诗词内容，引领学生在主动跟大师学习的过程中深入解读，利于其在深入了解诗词表达内容和意义的基础上产生多样表达思维情感。

学生在聆听大师解读中能产生“于我心有戚戚焉”的共鸣之感，带领学生走进别有洞天的诗词天堂。我校经常播放周汝昌大师讲述唐诗宋词，很多学生和家长在听后都纷纷认为“这种境界一般人达不到”！周大师在讲解《清平乐·村居》时，从 “茅檐低小，溪上青青草……最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”一段出发，围绕辛弃疾的生活时代背景，从家和国的角度来解读词的内容，并将此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣与陶渊明的田园诗相比较，对每个字一一做了解读，可谓是不一般的小清新。大师从古代的自给自足经济出发，围绕封建社会的男耕女织，阐述农村和平宁静生活的特点。大师在解读的过程中，要求学生将作者笔下的生活与自己现在的生活进行比较，鼓励学生以穿越时空联想的方法来主动深入探究。很多学生在聆听学习的过程中能针对自己的不同理解主动说出想法，并能根据其中的表达内容提出相应的设想和观点，能真正深有感触地体味到其内涵意义。

教师可结合大师的解读，引导学生从不同的角度深入研读，鼓励他们在主动参与沟通交流中多提出自己的理解，帮助他们从中找出相应的理解感知切入点，以此增强学习的主动性和创造力。教师可建议学生写出自己的读后感，运用线上交流的方式说出自己的感思，切实增强学习的激情。

三、临摹诗词创作：崭露头角

教师在作业设置时，不妨借助校讯通、微信等途径，多给学生自我尝试和主动交流的机会，引导他们针对自己的想象大胆提出相应观点。学生临摹诗词创作能在充分激活自身学习潜能和动力的前提下，切实增强其理解感知的深度和广度，提高语言表达准确性与综合运用力。

学生可通过教师布置的作业，结合古诗词的内容予以深入创作，以此深化感知体验。教师在指导学生临摹诗词创作时，不妨要求学生运用临摹的方式拓展延伸相应的内容。例如，在学习《送元二使安西》时，教师可针对“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，要求学生根据相关解读路径，从渭城驿馆风景到送别友人的伤感，尝试以临摹的方式来体味其中的意境。有学生结合自己的经历，写出“渭城细雨落不停，杨柳吐绿摇枝条”等诗句。教师不妨多鼓励学生推出自己的作品，多引导他们结合自己的整体理解感知主动说出相应的想法。

教师可建议学生运用互联网来主动交流，通过相关应用终端来主动说出自己的设想，引导他们结合自己的理解提出相应观点，帮助他们形成多样化感触。教师可组织学生大胆创作，多引导他们根据自己的理解写出相关诗句予以点评，引导他们在相互学习的过程中加强理解，生成丰富感触体验。

由此可见，“互联网+”背景下的诗词校本课程教学，能让诗词走出静态文字解读的窠臼，给学生更多自我解读的天地。信息技术背景下的诗词校本课程教学，能让学生在收集学习素材中形成多元化感知，在探索诗词前因后果中获得深度感悟机会，在深入切磋中不断积淀诗词文化底蕴和知识内涵，在主动由此及彼的探知中获得丰富的解读方式，让诗词实现华丽转身，值得尝试运用。