绘本在小学语文读写教学中的应用

江苏省高邮市菱塘回民实验小学 周 鑫

一、构建阅读情境，促进学生产生阅读兴趣

小学生好奇心强，因此教师在教育的过程中，必须利用学生的“无意注意”，保证其可以在高效的学习过程中产生极大的学习兴趣，并逐渐培养出良好的读写习惯。例如，文本阅读中常常有五颜六色的插图，学生被插图吸引，进而更愿意通过阅读探究图片的描绘含义。因此，教师可以在阅读与写作教学中配合更丰富的绘本，让小学生的学习过程更加生动有趣、效果更好。尤其是小学低年级的学生，识字部分还处于摸索、巩固的阶段，因此在阅读过程中常常会因为需要依靠拼音拼读的文字过多而对阅读不感兴趣，最终甚至没有及时养成良好的阅读习惯。此时，教师如果没有适宜的绘本，也可以通过多媒体教学手段，将文本描述变为绘本形式。例如，学习《雪地里的小画家》时，为了让学生更为全面地认识各种动物脚印的特征，可以对小马、小狗、小青蛙、小鸡、小鸭等动物进行图片展示，或一边播放图片，一边出现文字。采用绘本形式将课文展示在学生面前，能让学生主动阅读文本内容，找寻答案。例如，这个脚印是哪种动物的？为什么小狗的脚印印在雪地上后和梅花是一样的？梅花又是什么样子的？学生的阅读兴致被激发出来后，就不用教师引导了。这不仅有利于学生的阅读兴趣的培养，还有利于学生更仔细地阅读文章，养成良好的问题探究习惯。绘本阅读最大的功能就是可以通过直观、生动有趣的图片穿插，引导学生对图片的内容产生探究欲望，进而以主动的姿态开展学习活动。

二、看图写作，提升小学生的写作水平

小学绘本阅读不仅可以激发学生的阅读欲望，还可激发学生的创作欲。让小学生可以根据绘本内容进行写作，或模仿绘本的内容，或根据自己的想象进行续写等。例如，教师带领学生学习绘本《小真的长头发》时，就可以让学生像文中的小真一样展开想象，让思绪任意流淌。小真在对自己的长头发进行描绘时，不管是否真的能实现，但是愿望都是美好的，当代小学生由于受到传统教育的影响，在进行写作时大多感到吃力、没有思绪，这虽然和平时的积累有关系，但是更多的是教师并未注重培养学生的习作想象力，让其自由发挥。因此教师必须尽早开始学生的个性化培养，让学生可以根据自己的想象进行文章创作，这或许不太切合实际、不太常见，但是这些都是学生创造力的一种体现，教师要积极鼓励，让学生的思绪可以引导自己创作。

教师可以让学生根据绘本的内容发言，说一说小真的这些愿望能不能实现？小真的长头发除了可以钓鱼、在大树上睡觉、小溪中梳洗以外，还可以做什么？有的学生说可以像长发公主一样，让别人顺着自己的头发救助自己；有的学生则较为实际，说可以将头发剪下换钱，买自己喜欢的书籍；还有的学生说可以将头发剪下送给那些因为疾病没有头发的小朋友，让那些小朋友带上假发。然后，教师让学生根据自己的想象进行作文创作，每个学生的想法都不一样，写出来的文章也有很大的差异。这时，教师要及时鼓励，而不是拿着统一的标准要求来评判。注重利用绘本进行读写教学，可让小学生顺着自己的想象力完成创作。绘本的图片不仅能起到解读的作用，让学生的理解过程更加高效，同时也具备较强的启示、引导作用，以先入为主的形式让学生可以继续顺着自己的想象对故事的内容后续进行想象。

三、利用绘本，扩展学生的阅读与写作范畴

绘本与学生的学习阶段相对应，能适应学生当前的接受、认知水平。因此教师必须科学对应绘本形式的教学方法与内容，让小学生的注意力时刻被教师展示的图片所吸引。例如，教师带领学生学习《小蝌蚪找妈妈》时，就可以借助电子绘本的形式，对小蝌蚪的形态变化进行展示，因为小蝌蚪属于变态发育，因此小时候的样子与长大后存在较大的差异，这也是导致小蝌蚪一直没有找到自己真正妈妈的原因。小学生在教师的电子绘本带领下，不仅学习到了新的学科知识，还对学生科普了很多科学常识。

同时，不同的课文学习，为让学生在此方面的认识范围更加广泛，教师需要配合文章的主题进行课外阅读推荐。为了让学生的兴趣得到激发，教师可以先用绘本进行引导，让学生产生扩展性阅读的欲望、兴趣，然后再对应适宜的课外阅读文章。例如，教师带领学生学习《小壁虎借尾巴》课文时，通过课文可以了解到小壁虎为了保护自己，会在遇见危险时断掉自己的尾巴逃跑，然后再慢慢长出一条新的尾巴。这是壁虎在进化过程中形成的自我防护机制，很多小动物都有自己独特的防护机制。例如，会喷射酸性物质的小蚂蚁、全身长满刺的小刺猬等，教师可以先利用电子绘本的形式对这些小动物的自我防护机制进行展示与解读，然后给学生推荐科普性质的文章、书籍等，让学生读过这些课外延展性文章后写读后感。通过绘本引导的方式，学生的兴趣在第一时间被激发出来，进而愿意主动跟随教师的指导进行后续的操作。

绘本在小学语文教学过程中属于较好的辅助教学手段，可以通过直观的、五颜六色的图片激发学生阅读与写作的兴趣，进而逐渐养成良好的习惯，凭借习惯获得更好的学科学习效果，更快、更好地将自己的想法与创意用文字表达出来。