小学语文阅读教学中读写结合的方法

王桂珍

(甘肃省庆阳市西峰区肖金小学 甘肃 庆阳 745000)

在小学语文课程中阅读与写作是不可或缺的两个重要部分，对学生的语文学习和其他学科都有着极大作用，在语文阅读教学中教师要实现对学生的高效教学，就需要加强对学生的阅读教学改革，适应学生学习的需要，加强对读写结合的重视，坚持以学生为主体，合理布置读写结合的教学课时，安排学生进行课堂上的读写结合，也可以引导学生在课下进行读写结合的练习，通过不断的练习帮助学生养成良好的读写习惯，促进学生语文素养的培养。

1.小学语文阅读教学中读写结合的重要作用

1.1 读写结合可以实现学生写作素材的积累。 在小学教学中很多学生都由于年龄问题没有足够的知识储备，再加上小学生的生活阅历不足，这就使得学生的写作水平受到影响，需要我们加强对学生的教育和指导，而读写结合在语文阅读教学中的应用，就可以帮助让学生在学习过程中养成良好的阅读习惯，能够根据语文阅读的要求进行对课文的学习，并根据自己的体会进行写作表达，从而促使学生在阅读中进行对各种写作素材的积累，提高学生的阅读质量，为学生今后的语文学习奠定基础。

1.2 读写结合可以帮助学生深入理解课文知识。在一般的情况下学生进行课文阅读都是以客观的方式进行理解，这种情况下学生很难深入的理解作者的意图，影响学生对课文知识的学习和体会，因此我们需要加强对读写结合的重视，在阅读教学中可以组织学生进行读写结合的练习活动，让学生在阅读中想到写作的需要，并根据写作的观念进行对课文的阅读，不仅可以积累各种语言知识，还能够让学生更好地进行对课文的完整理解，促进学生理解能力的提高。

2.小学语文阅读教学中读写结合的具体方法

2.1 注重语文读写结合，帮助学生积累知识。在小学语文阅读教学中教师开展对读写结合教学，就需要认识到知识积累的重要性，只有学生具有足够的知识，才能够不断的进行阅读与写作，提高学生的文化素养，促进学生综合素质的培养。因此教师可以详细的教导学生阅读技巧，组织学生在阅读中投入精力，充分代入到其中，感受到文章中的情节，分析其中的段落结构，记忆各种语言文字，帮助学生完成语言知识的积累。

例如，在指导学生学习人教版小学三年级课程中《去年的树》这一课时，教师可以先组织学生进行课文的朗读，然后根据学生的阅读情况对学生进行提问，让学生选择自己喜欢的句子进行解释和分析，鼓励学生进行重新阅读，从而有效的指导学生进行对各种语句的学习，如“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”此外全文一共有四次对话，教师可以安排学生进行互动总结，让学生相互之间进行运用，先写作短文，后进行表演，从而提高学生对语言知识的学习掌握。

2.2 引导学生写读后感，调动学生学习热情。在小学语文课程中教师可以组织学生在阅读之后进行对读后感的写作练习，这样就可以促使学生在阅读中加强对课文的学习和记忆， 从而强化学生的理解，还可以让学生能够根据自己的体会进行对语言知识的运用，总结自己的各种意见，提高学生的阅读能力和写作能力。

例如，在指导学生学习人教版小学三年级语文课程中《在牛肚子里旅行》这一课时，教师可以组织学生进行课堂阅读，然后对学生进行分组，然后组织学生进行对具体课文的体会，理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别人，这样学生就可以结合自己的感受进行对读后感的写作，调动学生的学习热情，促进学生读写能力的培养。

2.3 鼓励学生进行仿写，提高学生写作能力。在语文课程中要进行读写结合的教学方法，就可以鼓励学生进行课堂仿写，根据课文的情况进行写作模拟，从而提高学生的写作能力。仿写也是如今学生进行写作的重要方式，可以有效帮助学生梳理写作方法和技巧，让学生可以根据原本的文字进行自身情感的表达，提高学生的写作水平。

例如，在指导学生学习人教版小学三年级语文课程中《总也倒不了的老屋》这一课时，这篇文章中“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”这一句，教师可以安排学生进行仿写，根据自己的生活经历进行练习，从而贴近学生的日常生活，促进学生仿写效果的提高。