提升高中生古诗鉴赏能力的措施

2020-11-25唐敏

读与写 2020年3期

唐敏

(贵州省赤水市第三中学贵州赤水 564700)

引言

中华上下五千年，对于古诗词我们可能现在有点疏远了，但是中国始终是一个诗歌的国度。诗歌源远流长，博大精深。古代诗歌更是我国优秀文化遗产的重要组成部分，在历史长河中闪耀着不灭的光芒。我们一直为我们的民族拥有如此辉煌的文化而骄傲。所以现在课程的要求也并不是只要求我们背诵古诗词就可以了，我们要更多的去了解其中的内涵，要更多的去品鉴古诗词的要领。而且作为高考中的一部分分值，我们更应该对古诗词重视起来，不只是对文化的了解，还有对分数的提升，现在我们就来说一说怎样提升高中生古诗词的鉴赏能力，希望对大家有帮助。

1.掌握古诗词的背景

其实想要鉴赏古诗词之前，我们做的更充分的应该是了解古诗词，了解它的背景，了解它的作者，了解作者的境遇，我们才能更好的去鉴赏古诗词。我们要让学生理解，古诗词也并不是那时候的人们说的白话文，不是张嘴就来的东西，每一首古诗词的背景，境遇，还有当时的社会都是促成一首好的古诗词的原因，所以要带领学生先了解这些，只有让学生了解了这些原因，才能更好的鉴赏古诗词的结果。

比如，语文教师在介绍柳永的诗词时，便可以采用介绍作者生平事迹的方式来激起学生的学习兴趣。语文教师在课堂教学中可以这样介绍柳永:“有一位著名词人，他不仅仅是一位风流倜傥的文学才子，更是一位屡试不中，但是屡败屡战的补习生，他是我国历史上第一位‘奉旨填词’的专业词人，是一名浪迹江湖的游客，自命不凡的白衣卿相，放荡不羁的花花公子，他敢爱敢恨，但是却是一名无妻无室的光棍，与他相关的事迹真是数不胜数。”经过语文教师的介绍之后，必然会激起学生们的了解欲望，学生的学习热情一下就会变得高涨起来。

2.培养学生的鉴赏能力

其实所谓鉴赏能力，不是真的让学生去品鉴这首古诗词的好坏，其实是为了让学生有一个心灵上的启发，因为每一首古诗词都有它不同的含义和韵律，我们要让学生和作者思维相互碰撞，碰撞出不一样的火花。所以，对于培养学生对古诗词的鉴赏能力绝对不是一朝一夕就能完成的事情，我们要有耐心，在潜移默化里培养学生的能力。这就需要我们把培养这种能力贯穿于整个高中语文教学中，不只是在学习古诗词的时候才去培养，我们在学习其他的文章的时候，也可以举例古诗词作为培养学生鉴赏能力的一种辅助，还可以根据不同的古诗词让学生有自己的观点去描述其中自己所想到的意境，就算不是写诗，但是对于培养学生的鉴赏能力和写作能力都是很好的方法。

例如，我们在给学生讲《荆轲刺秦王》的时候，需要讲的内容我们并不需要改变，但是对于其中的一些细节我们可以讲解的更细致一点，比如说荆轲的一些想法，还有他为什么去刺秦王，再有就是世人对于这件事情的看法。从而我们还可以引发出王昌龄的《杂兴》这首诗，可以让学生们通过对课文的了解，自己解读一下这首诗的意境和感受。比如我们可以告诉学生们荆轲刺秦王是因为秦王想统一六国，他不断的发动战争，使得好多百姓流离失所。但是荆轲并没有成功，因为六国的统一对于以后的发展也是一个好的事情，统一六国，对于历史的发展也有着不俗的意义。然后我们可以让学生在下节课的时候分别阐述一下自己的观点，想法，增加学生对于古诗词的兴趣爱好，还能提高学生对于古诗词的理解，通过不断地解读，不断地结合相关课文，对于古诗词学生也有了一定的鉴赏能力，古诗词虽然字数少，表达的事情可能不完整，但是其所要表达的心境和感受，我想学生们应该可以很快的就理解了，也能通过这一点，对于别的古诗词也能有自己独到的鉴赏能力和理解能力。

3.培养学生的判断意识

说实话，学生对于古诗词没有很好的鉴赏能力，其实很大一部分原因是因为学生对于自己的判断没有很好的意识，不知道这个心境，这个想法说出来，写出来到底对不对。那是因为对于课本而言，好多都是固化的答案，那些都是被研究透的东西，真要说出了不一样的想法，我们会有很多的例子和文章来说明你那里不对，这样呢有好处也有坏处，好处就是可以告诉学生哪里不对，应该怎样理解，坏处就是，一直这样，学生就会减少自己的鉴赏。所以我们可以多激发学生的发散思维。

例如，我们可以找一些不是课本里的古诗词，让学生来大胆的讨论，与研究，培养学生的发散思维，在这里学生没有枷锁，就可以更加踊跃的表达自己。同时呢，还要有一些课本里的古诗词来供学生讨论，通过教材对古诗词的鉴赏，让学生有一个正确的判断意识在心底，这样久而久之，学生对于古诗词的鉴赏能力会大大提高，但是还不会缺少对古诗词的判断能力。