高中语文教学生活化策略探究

孙 慧

(江苏省盐城中学 江苏 盐城 224000)

高中语文教学生活化是指教师在教授语文知识和提升语文能力的过程中，结合课文内容，注入生活内容，把语文的学习延伸到生活中的学习，以此来提高学生语文学习的兴趣，激发学生对生活的热爱，语文教学生活化的改革，关键在于是否切合学生的生活，只有贴近生活的实际情况，才能帮助学生更好地理解课文，受到生活的启迪，进而引导学生懂得生活、学会生活，感受生活和语文之间独特的魅力。

1.明确语文知识在生活中的延伸

高中生的学习随着科目的繁多，学生的学习兴趣在逐渐下降，学生厌学、偏学等情绪尤为常见，教师在教学中也很难实现教学目标，教学计划严重受阻，而对于高中语文知识的传授，也出现此种情况，基于学生的兴趣而言，教师不但但只是传授课本知识，也要将生活知识融入到语文教学中，在我们的生活中到处可见语文的身影，因此，通过语文在生活中的延伸，不仅提高了学生的生活常识，也带领学生进入了生活课堂，将语文课本和生活知识完美的融合在一起。例如，在学习《祖国土》这一篇文章内容时，体现了诗人深深的爱国之情，表现了诗人对祖国土地的亲切和热爱之情，教师可以通过诗人所处动乱、苦难的时代以及诗人的情感等方面出发，使学生清楚地了解到祖国的伟大之处，以及我们对祖国的情感，这都是生活中的情感表现，深处和平的时代，光明的生活，都是我们的祖国所给予我们的，通过与生活的联系，学生对课文也会有全新的理解，体现了语文教学与生活结合的重要性。

2.打破传统模式开创教学生活化

2.1 教材内容生活化。语文教学素材资源极其丰富，来源渠道也多种多样，学生的成长离不开生活的影响，将语文教材和生活联系起来，课堂教学才会有更广阔的空间，语文教材内容的选取，不单有自然风俗、日常生活等话题，也有国内外重大事件等课题的引入，因此，教师在设置教学内容时，要善于将生活场景课堂化，进而融入语文教学中，使学生感受到生活与语文之间的紧密联系，例如，在学习《中国与西方的文化资源》这一篇文章内容时，学生会发现文化的丰富多彩，而这些与我们的生活却是息息相关的，就好比过新年，家家户户都会挂灯笼、贴对联、吃饺子等文化习俗，而西方的情人节，人们都会互送巧克力、玫瑰花来表达情感，而这些正是我们生活的缩影，通过生活去学习文章，不仅活化了教材内容，也是生活融入语文教学的重要体现。

2.2 教学方法生活化。随着教学手段的不断改善，生活化的教学方法在高中语文课堂的教学中发挥着极大作用，不仅可以提高学生的学习效率，也可以让学生懂得欣赏生活，学会关注生活，生活与语文教育的结合使得语文课堂教学充满了趣味性，大大提升了教学质量。例如，在讲解《廉颇蔺相如传》这一篇文章时，教师可以让学生说说自己和朋友之间友谊建立的过程，进而引导学生体会廉颇蔺相如之间的情感，在学生融入文章内容的同时也体会到了学生之间的深厚情谊，通过生活化的教学方式，发挥学生在学习中的主体地位，通过合作、探究、自主的学习模式，使得学生学习方式生活化，进而加强师生、学生之间的交流和沟通。把生活渗透到语文教学设计中，引导学生做生活的主人。

2.3 作业布置生活化。传统的教学模式，作业的预留大都是课文中的取材形式进行布置，我们要让学生在语文课堂上的学习运用到实际生活中，提升教学的作业完成效率，生活化的作业设置是教师在进行语文教学中的重要步骤，不仅要让学生完成作业，也要用学生喜欢的方式进行作业设计，不但减轻了作业压力，也提高了学生对写作业的积极性。例如，在布置《传统文化与文化传统》这篇文章内容的作业时，教师可以根据不同学生的心理特点和不同的想法来开展作业预留，就好比，在生活中就有好多的文化，戏剧的表演、猜灯谜、国画等都是我们的文化传统，可以让学生就此开展表演，让语文贴合生活，不仅使得作业生活化，也让语文教学变得生活化。

3.结束

语文教学生活化的教学课堂不仅活跃了课堂氛围，激发了学生对语文学习的积极性，也使课堂教学充满了生活的趣味，在实施生活化教学的过程中，使学生的情感体验在生活的感悟中不断丰富，也使语文教学更具有实用性，在生活中发现语文的影子，在语文的学习中懂得对生活的欣赏，两者的有效结合，是提升高中语文教学课堂的重大策略方案，也是教育教学的重大突破。