初中语文阅读教学创新实践探析

宋少伯

(山东烟台莱阳市岚子初级中学 山东 莱阳 265200)

引言

初中语文阅读教学的创新，对于提高初中生阅读能力具有引导意义。目前，初中生语文阅读教学已经形成相对稳定的系统教学结构。为了有效提升初中生语文阅读的效率，需要对教师采取更加新颖的教学方式。这对于培养学生养成良好的阅读习惯与学习习惯，意义重大。

1.初中语文阅读教学创新的意义

1.1 有助于培养初中生的阅读兴趣。传统的初中语文教学方式多以“通读-分段阅读-总结中心思想-阅读习题-阅读拓展”的流程进行。这样单一的教学方式，会让初中生陷入一种枯燥的阅读氛围。初中生处于成长阶段的叛逆期，一旦陷入枯燥的学习氛围，会慢慢失去阅读的兴趣，进而对初中语文课程产生厌烦的情绪。兴趣的缺失也不利于初中生语文教学工作的开展。基于这样的前提，对初中语文阅读教学进行创新，有助于转变传统的教学模式。让初中生在阅读的过程中体会到足够的新鲜感。新鲜感的获得对于促进学生形成与保持学习的兴趣具有引导作用。

1.2 有助于为初中生营造良好的阅读环境。环境对于一个人的影响是非常大的。初中语文阅读教学的创新，有助于活跃课堂上的阅读环境，让初中生更好的从传统教学的枯燥课堂环境中挣脱出来。良好的阅读环境，有助于调动初中生阅读的积极性。对于提高初中生的阅读能力具有促进作用。初中生阅读能力的提高了，学习成绩也能够获得更好的提升。

1.3 有助于缓解初中生升学的学习压力。面对即将来临的中考。初中生准备中考的过程中，面对沉重的学习压力，在学习的过程中会在内心积压许多负面情绪。如果积压的负面情绪无法获得有效的宣泄途径，初中生会渐渐对自我失去信心，进而对学习产生厌倦。初中语文的阅读能力的创新，能够让初中生在阅读过程中找寻更多的乐趣。乐趣的找寻是缓解负面情绪的最直接、有效的方式。

2.初中语文阅读创新实践过程中的方式

2.1 转变传统教学理念，注重阅读的核心素养。核心素养作为初中语文阅读教学的核心内涵，可以让初中生更好的领悟阅读能力本身的意义。这样初中生在阅读的过程中不至于忽视素材的中心内涵。教师可以在初中语文阅读教学中应用精读的教学方式。例如，在《背影》一文中，教师可以加深文中作者父亲的父亲形象的解读。“黑布小帽、黑布马褂、深青色棉袍”的外貌描写以及蹒跚的走姿、探身等细节描写，从侧面折射出作者对父亲浓厚的情感。精读是把握阅读素材的关键。对于引发学生更好的掌握语文素材的中心情感以及素材的作者应用什么样的写作技巧来表达中心情感进行深入的思考。这种思考的转变，能够让初中生在语文阅读的过程中发掘适合自身的系统性的阅读方式。

2.2 采用情景结合的多媒体教学方式。情景结合的多媒体教学，让初中生从书本的认知，转变为具有对应情境的现实场景认知。对于初中语文阅读的内涵把握非常有帮助。例如。在《中国石拱桥》一文中，教师可以放映赵州桥和卢沟桥拍摄场景以及专业人士对于桥各个结构的作用进行解读。通过多媒体教学，让初中生先认识到桥的面貌、构造基本上是由拱、桥面和拱圈构成的。再通过专业人士的解读，加深对拱圈作用——“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。”的认知。通过卢沟桥上石狮子的描写加深对国家历史的认知。视觉的冲击方式，能够给初中生在语文阅读中留下很深的印象。

2.3 走出课堂，采用动静结合的教学方式。传统的课堂教学限制了学生通过环境提升阅读能力的思想领域。为了改善初中生的阅读环境。教师在初中语文阅读教学中，可以应用走出课堂的教学方式。例如，在《大自然的语言》一文中，为了更好的让初中生领会课文中描写的大自然的现象。可以带领学生们走出课堂，投入大自然的怀抱中，让初中生亲身体会不同季节的大自然的不同景色和气候变化。亲近大自然的教学方式有助于让初中生找寻灵感。通过体悟大自然生命的生长过程，引发初中生对于大自然生命的崇高敬意。环境的变化，也有助于初中生放松身心。因此，在初中生语文阅读教学过程中可以多带领学生走出课堂。

3.结束语

综上所述，初中语文阅读教学作为初中语文教学的重点。采用创新的初中语文阅读教学，对于提高初中生的文化成绩，让初中生以更加饱满的状态面对即将来临的中考意义重大。作为教师的我们为了发挥初中生语文阅读的主体性，需要多引导他们养成自主阅读的习惯。教师自身也要为了初中生阅读的需要转变自身的教学方式，给初中语文阅读教学注入更多新鲜的知识源泉与智慧灵感。力争让每一位初中生真正喜欢初中语文阅读教学，提高初中生自身的阅读能力。