初中语文朗读教学策略在小组合作中开展策略

何 黛

(浙江省台州市黄岩澄江中学 浙江 台州 318000)

小组合作是在新课改之后，受到师生推崇的一种教学模式，能够很好的确立学生的课堂主体地位。在这种模式下，学生能够积极主动的投入课堂，对教学任务开展激烈的探讨，有助于学生之间相互学习，共同进步，有利于教师轻松的完成教学目标，满足了广大师生对学习的要求。因此，在初中语文的朗读教学中，运用小组合作的教学模式，可以有效的帮助学生之间吸取有关朗读的学习经验，完善自身朗读技巧，提高自身朗读能力，促进语文朗读教学的有效进行。但是，即使有着小组合作的模式开展朗读教学，其教学情况也是不容乐观的，其中最重要的一个原因就是教师没有寻求到在小组合作中开展朗读教学的有效策略。对此，教师要积极的寻求策略，促进初中语文朗读教学质量的高速提升。

1.创新朗读，激发学生朗读兴趣

对于任何事物的学习，激发兴趣是最基础的条件。只有学生有较高的兴趣，才能有效的学习知识。对于初中的语文朗读教学而言，也是这样，只有有效的激发了学生的阅读兴趣，才能学习好朗读的技巧，提高朗读能力。但是，由于传统朗读方式的单一古板，导致学生渐渐丧失了对朗读的热情。对此，在开展合作朗读的时候，教师要对朗读形式进行创新，在传统朗读模式的基础上，融合多媒体元素，让学生在朗读的时候不再是单一的阅读文章，而是在网上找到相关的视频让学生观看，以此来让学生了解所要读内容的背景知识和情感，激发学生的朗读兴趣，促进朗读教学的有效开展。以部编版语文七年级上册教学内容为例，在学习《济南的冬天》这篇课文的时候，教师就可以给学生播放有关冬天的视频或者有关冬天的音频，让学生边读边听，以音乐来烘托气氛，让学生在情感上能够深入的感受到冬天，然后让学生开展合作朗读，相互交流读后的感受，以此来帮助学生能够更好的进行后面的学习。

2.多样朗读，提高学生朗读能力

在小组合作的教学模式下开展朗读教学，可以有效的激发学生对朗读模式的思考，教师也可以通过小组合作的特点，让不同的组利用不同的朗读模式进行朗读，通过多样朗读的形式，来提高学生的朗读能力。以部编版七年级语文上册教材内容为例，在学习《散步》这篇文章的时候，在进行朗读教学时，教师可以指定每个小组的朗读模式，例如可以是全组一起齐读，组员各读一段，分角色朗读等形式，让学生感受到朗读的丰富有趣，然后各个小组之间进行交流学习，说出自身对不同朗读形式的看法与感悟，以此来提高学生对朗读的认知，让学生不再拘泥于朗读就是照着文本读的观念，学习不同朗读方式的技巧，以此来提高自身朗读能力。通过这样的方式，可以有效的激发学生的朗读潜力，促进朗读教学的有效进行，为学生今后的语文学习奠定一定的基础条件，推动学生综合能力的提升。

3.合作朗读，分析文本内容

在朗读教学中，开展小组合作的教学模式，其一是为了能够让学生学习朗读技巧，提高自己的朗读水平，其二是为了之后的语文教学能够有效的开展，学生分析文本时能够抓住文章的重点，高效的分析文章的含义。对于一篇文章来说，朗读是了解一篇文章的前提和基础，是对文本的第一感觉，因此，学生在进行合作朗读之前，教师可以大致的讲解文章的大致内容或者思想情感，让学生能够提前了解文章的大致含义，然后在朗读之后，小组之间进行交流，讲解朗读时候的感悟，然后在教师的引导之下，循序渐进分析文章内容和结构。以部编版七年级语文上册教材内容为例，在讲解曹操的《观沧海》的时候，教师可以提前给学生进行文章大致内容的讲解，然后让学生进行合作阅读，交流阅读之后的看法，合作对文本进行分析，提高学生的文本分析能力，促进学生语文综合能力的提升。

综上所述，朗读教学中开展小组合作的模式，可以有效的帮助学生加强对朗读的认识，打破学生以往的朗读模式，提高自身的朗读能力。因此，可以从创新朗读，多样朗读，合作朗读等三个方面入手，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，让学生能够更好的发展。另外，教师也要注重与时俱进，不断的创新和改革朗读教学中开展小组合作的有效策略，力求不断的提高学生的朗读水平，促进语文教学的持续提升。