小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力

熊莉莉

(江西省九江市永修县新城小学 江西 永修 330300)

在近些年来教育体制的不断改革，其教学方法的改革和优化更受老师的关注，在课堂教学中合理科学的教学方法是非常重要的，让学生要能够体会到教学体制改革的优势所在。在小学语文教学过程中，为了提高学生的语文阅读能力，老师就要优化教学方法，学生在学习的过程中让自己的语言表达能力和文字分析能力有所发展，有效构建高效课堂，让小学语文课堂氛围更加适合学生阅读，培养学生自主学习的能力。因此，下文主要从三个方面来谈，一是比较阅读，提高学生阅读能力，二是合作阅读，提高学生阅读能力，三是拓展阅读，提高学生阅读能力。

1.比较阅读，提高学生阅读能力

老师在小学语文的教学过程中，以提高学生阅读能力为目的，优化教学方法，最主要的就是让学生进行比较阅读。比较阅读能够发散学生的思维，运用比较阅读能够让学生更加清楚的认识到文章中所表达的思想；在小学语文的阅读教学中，可以让学生比较两篇不同体裁相同主题的文章，也可以让学生比较两篇相同体裁不同主题的文章，让学生对新旧知识的运用结合更加熟练，拓展学生的思维和视野，启发学生的思考。

例如：在教学部编版小学语文六年级上册《少年闰土》这一篇课文时，老师就可以让其与《小英雄雨来》进行比较阅读，这两篇课文的体裁都是小说，而且描写的都是人物，学生在比较阅读后，就可以很快的发现两篇文章所表达的主题是不同的，但可以跨越时空去进行对话，《少年闰土》所描写的时代要早一点，其主题主要是少年闰土优良的品德品质，聪明能干，知识丰富；而《小英雄雨来》所描写的时代主要是抗日战争时期，其主题主要是抗日根据地的小英雄雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神，也表达了作者强烈的爱国之心；在这个过程中，学生学会抓住重点阅读，在比较中提高了学生的阅读能力。

2.合作阅读，提高学生阅读能力

都说“兴趣是最好的老师”，在小学语文的阅读教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。而要让学生对阅读感兴趣，就要让学生尽快的融入到小学语文课堂中去，传统教学方式之所以被摒弃，就是因为传统“填鸭式”的教学方式，让课堂更加枯燥乏味，提不起学生的兴趣，所以说，老师在教学过程中，要学会抓住学生的兴趣点，合作学习是能够营造课堂阅读氛围的，让学生快速进入到课堂中，在小组阅读中形成自主学习的能力；老师在组织学生进行小组合作阅读时要明确阅读任务和目标，让学生能够真正的理解所学文章。

例如：在教学部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》这一篇课文时，老师就可以让学生进行小组合作阅读，放手让学生自主探究，和学生一起讨论，激发学生阅读欲望和兴趣；学生在小组合作学习过程中，会发散自己的思维，会提出一些与众不同的观点，这篇文章作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。那么，老师可以结合内容进行提问 “作者当时身处黑暗年代，他所渴望的美好并不存在。那么你对这篇文章有没有什么深刻的理解？”让学生进行小组讨论，每个学生都畅所欲言，说出了自己的感受，实施真正有意义的合作探究学习。

3.拓展阅读，提高学生阅读能力

小学语文中的课文都是有合理选择的，学生能够从其中获得知识，但老师如果只是把课文中表达的东西教给学生，不去进行再拓展阅读，学生的阅读能力很难提高；所以说，老师在教学过程中，要引导学生进行拓展阅读，鼓励学生学会用自己的视角去阅读文章，从一篇文章来说，其写作背景、文化背景、时代背景都可以成为学生去探讨的方向，让学生在拓展阅读后达到多元化、多样化的思考程度，能够从多个方面去理解和分析文章；在小学语文的教学中，拓展阅读应该贯穿于教学的每个环节，也可以让学生自主的进行拓展阅读，达到更好的教学效果。

综上所述，提高学生阅读能力的教学策略有很多，但老师要根据学生的实际情况去制定因材施教的教学方法，老师也要不断的对教学方法进行完善，选择更适合提高学生阅读能力的教学方法。让学生能够全面发展，培养学生阅读的习惯，让学生感受到阅读的乐趣所在，逐渐培养学生自主学习的能力，最终实现学生综合能力的发展。