小学语文教学家校合作方式的研究

广西钦州市灵山县石塘镇福成小学 刘春燕

在阅读大量相关文献的过程中，笔者发现国内外对家校合作的理论基础和应用方面都有一定的研究，但将家校合作应用于小学语文的研究较少。家庭教育作为孩子成长的“沃土”，如果能够将家庭与学校结合起来，更有利于丰富小学语文学习的家校合作理论，对教育学的发展和语文教师学习理论的发展具有积极意义。

一、家校合作的概念理解

家长在家庭与学校合作过程中的角色大致有以下几类：（1）作为支持者和学习者。学校管理者和教师总是希望家长能发挥这样的作用，这是一种传统的模式，家长不给学校管理者施加压力，家长在这个过程中会更放松。（2）主动为学校服务。这种父母是热情和积极的，他们不仅重视教育，而且重视社会意识的使命，他们积极参加学校的各种活动。他们不仅关注自己孩子的教育问题，也关注学校的整体教育环境。（3）家长作为学校教育的决策者，参与学校的管理、决策等行政活动。

二、语文教学中家校合作的必要性

家校合作是家庭与学校之间的合作，他们相互帮助，共同促进学生学习的发展。

1.适应新课程改革，促进语文教学水平

新课程改革强调课程应以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为基础。单纯依靠语文教师的努力来培养小学生的语文学习兴趣，很难达到新课程改革的目标。然而，有效地将语文学习的家校合作应用到小学阶段，将有利于小学生的语文学习。

但目前，在实施家校合作的过程中，学校、语文教师和家长之间还存在许多不足，这种情况并没有对学生的语文学习和成长产生积极的影响。

2.加强合作意识，提高素质教育的效果

在学生语文教育问题上，学校和家庭是平等的伙伴。他们的分工是不同的，但他们可以互相补充，以实现教育好孩子的共同目标。许多家长在与孩子交流时询问的更多是成绩，而对其他方面的谈论较少。在平时观察中，也发现一些家长不知道如何与孩子沟通，因为他们通常不参与孩子的语文学习或者不主动与孩子或语文老师交流。这些都导致家长不知道如何与语文老师合作，不知道自己孩子的语文学习情况，也不知道孩子在语文学习过程中有哪些困难和问题等。

在小学阶段，可以尝试激发和保持小学生语文学习的兴趣，培养小学生良好的语文学习习惯，树立小学生语文学习的自信心，巩固小学生语文学习的效果等，但仅仅依靠语文老师的单方面努力是远远不够的，也需要家长的帮助、监督和反馈。家长可以主动联系语文教师，了解他们在孩子语文学习过程中应扮演的角色，以及在孩子语文学习过程中应该承担的责任。

三、语文教学中家校合作的途径

家庭是孩子思想与身体成长的摇篮，而学校是孩子思想成长的平台，加强家校能够更好地促进孩子语文学习方面的提升。

1.加强对语文家校合作的理解

语文教师对语文家校合作的理解可以通过培训来加强。比如，可定期开展语文家校合作专题培训或邀请在这方面有丰富经验的专家进行讲解。语文教师和家长是学生语文学习的平等参与者。语文教师在向家长指出学生的问题后，可以充分利用自己的专业知识与家长进行讨论，为家庭语文教育提供专业、实用的指导。

2.搭建多元化语文家校合作平台

随着科学技术的飞速发展，网络联系的方式变得越来越方便。语文教师可以实时与小组中的家长进行交流，也可以将适合孩子阅读的语文故事进行传播。这样可以方便地完成一对多的信息传递，大大提高了语文家校合作的效率。当孩子在语文学习上有问题时，家长可以和语文老师讨论。其他家长看到信息也可以及时提供帮助。

例如，在一年级学习拼音的时候，一些家长在网上为自己的孩子找到拼音儿歌，然后把它们上传到小组里与其他孩子分享。这种交流可以不断缩短语文教师与家长之间的距离，帮助语文教师和家长在和谐的氛围中更好地开展语文家校合作，促进小学生的语文学习。

3.丰富语文教学形式

许多家长不知道孩子在学校的语文学习情况，而且他们的语文知识淡忘了，也使他们很难参与孩子的语文学习。在这种情况下，语文教师可以通过开展多种形式的语文教学，让家长从多方面了解孩子。例如，可以定期举办“校园语文文化开放日”，鼓励家长到学校参观学生作品展，让家长了解小学语文教学的形式和内容。

4.鼓励父母与孩子积极沟通和参与语文学习

家长可以积极参加学校和社区组织的各种教育培训、讲座或研讨会，可以从有经验的专家那里获得教育经验。除此之外，他们还可以自学先进的教育理念和有效的教育方法，阅读一些有关小学生语文教学、家庭教育等方面的书籍、报纸、杂志、文献资料等，提高自身的文学教育素养；家长还可以充分利用便捷的网络功能，建立家长交流小组，当孩子在语文学习上遇到困难时，可以寻求帮助，与其他家长讨论交流，共同学习。

父母真正关心孩子，就应该更多地参与孩子的语文学习过程，了解孩子语文学习的困惑和兴趣点，这有助于孩子学习成绩的提升。