小组合作构建高中语文生本课堂的探究

吴蕙秀

(重庆市黔江区黔江中学 重庆 黔江 409000)

1.生本课堂的重要性

生本课堂的开展以学生为中心，它的出现改变了传统教学中学生的被动地位，使学生能积极地投入到学习中去，培养学生的学习主动性和创造性，让学生在课堂的开展教育中得到发展。为了构建生本课堂，教师应该改变原有的教学模式，将教学的重心围绕学生的学习和实际情况展开，引导学生去学习，使学生在学习过程中发掘自身的潜能。

1.1 加强学生对课堂的参与度。生本课堂的开展者和引导者是教师，教师对课堂的开展效应有只至关重要的作用，教师对于课堂的准备和开展阶段都应以学生的学习为中心。首先，教师应对课本教材进行整合，基于课本内容给定关键性的教学内容，使学生在学习的过程中清楚学习目标，保持绝对的方向力。教师在课堂的开展中应积极加入讨论环节，正确有效的讨论能激发学生的思维，发掘学生的潜力，从而使学习自主构建知识间的联系。其次，教师在开展过程中，应时刻关注每位学生的学习动向，使每个学生都在课堂中受到关注，使学生产生学习主动性和积极性。生本课堂要求教师营造出民族、和谐、欢快的教学环境，教师必须认真对待课堂的教学，使学生积极响应课堂教学，提升学习的学习效率。

1.2 培养学生的创新精神。生本课堂将学生的创新意识的培养放在首要地位，教师在教学过程中创设的情境、问题等，都能引发学生的思考，教师在提出问题后，应给予学生充足的时间去讨论，只有在讨论中，每个学生才能充分发表自己的意见和看法，使每个学生都能对课本知识进行拓展、延伸。生本课堂所营造出来的氛围有利于学生进行发言和讨论，有利于学生创新意识的培养。

1.3 有利于教学互动的进行。生本课堂的开展是一个高效率的认知构建、师生交流、情感交流的过程，其中师生交流是传统教学达不到的。一个有效地教学互动能创造出自由、活跃的学习氛围。交流互动的优势在于，它将话语权交给了学生，使教师在互动中充当学生的位置，使学生能多发言，将自己的想法表达出来。交流互动过后，教师应认真分析学生的见解，给出合适的回答，应多鼓励，在鼓励中促进学生的发言，使学生产生学习积极性。

2.小组合作构建高中语文生本课堂的策略

2.1 科学进行选择。成员的选择是小组合作成功的关键，它决定了成员之间的进步和发展的程度。科学进行选择从两个角度出发：第一，成员的科学分组。教师应从多角度多因素出发去确定小组的成员，可以以性格、单科成绩、整体成绩、素养和学习积极性等多方向出发，力求成员的协调性和灵活性。第二，学习任务的科学分配。小组合作学习的最大优势是利于成员展示自己的长处，将自身的长处最大化。在进行任务的分配时 ，教师可以协助成员，保障每位成员清楚自身地位，找准自身优势。以人教版高中语文必修一第二单元第5课《荆轲刺秦王》为例，教师可以协助小组完成任务分工，可以将课文文言字的翻译交给语文水平较高，对文言有一定积累的成员，将课文的整体翻译交给对文言整体把握力强的成员……科学的进行分组有利于课堂的开展，有利于生本课堂的构建。

2.2 增强课堂趣味性。教师可以从课堂趣味性的角度出发去构建生本课堂，比如利用多媒体设备、游戏教学等多样的教学手段。以人教版高中语文必修二第四单元第12课《我有一个梦想》为例，教师在课堂教学时可以利用多媒体设备带领学生观看当时的视频或音频，在文章原声的引领下去贴近文章，感受文章的思想感情。

2.3 开展小组合作竞赛。小组合作竞赛的方式能激发组内成员的积极性，使成员之间默契配合。以人教版高中语文必修二第二单元第5课《离骚》为例，教师可以从小组的完成度、对文章的翻译、语气语调的朗诵和展示流利度等进行小组间的竞赛。小组竞赛的教学模式有利于学生之间的交流合作、共同探讨。竞争的氛围搭建的融洽、欢快的氛围有利于生本课堂的建立。

3.总结

生本课堂所传递的轻松、融洽的氛围有利于学生学习和进步，教师应该利用多种的策略促进小组合作模式和生本课堂的有效融合，促进学生的发展。本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考。