浅谈如何开展小学语文课外阅读

2020-11-25王玉儿

读与写 2020年3期

王玉儿

(广东省广州市增城区实验小学广东广州 510000)

课外阅读是指学生在课外主动开展阅读活动，需要学生有较强的自主学习能力和阅读能力，才能实现课上教学内容的拓展，促进学生语文综合能力的提高。因此，在课外阅读中，教师要指导学生合理运用学习工具，提高学生课外阅读的感知、理解、鉴赏和应用能力，在阅读中激发学生的情感，从而提高课外阅读的效果，增强学生的语文综合素养。

1.小学语文开展课外阅读的意义

首先，课外阅读能帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。不同的阅读内容对学生有着不用的影响，在课外阅读中，学生会以书中的角色为榜样，树立伟大、高尚的理想。例如在革命英雄类的课外阅读中，学生能通过作者对英雄人物的塑造认识到和平的价值，帮助学生建立起良好的世界观。其次，在新课改的背景下，小学语文教学得到了革新和发展，但仍然存在着一些问题，大部分小学生都缺乏课外阅读的兴趣，没有形成正确的学习观念，甚至出现了厌倦语文阅读的问题，认为语文教学枯燥乏味。课外阅读能使学生养成良好的学习习惯，提高学生对语文阅读的兴趣，还能在阅读中学习到优秀的思想观念，有利于学生语文学习能力的提高。最后，在课外阅读中，学生能获取到多元化的语文知识，丰富学生的语言积累，为学生提供良好的写作素材，促进学生写作能力的提高。

2.小学语文课外阅读的开展策略

2.1 创设阅读环境，培养阅读兴趣。阅读环境影响着学生的阅读效率，因此，教师要为学生提供良好的阅读环境来激发学生的阅读积极性，使学生养成良好的阅读习惯。首先，教师可以与家长共同为学生打造阅读环境，加强与学生交流沟通。根据调查显示，许多家长都忽略了学生课外阅读习惯的培养，认为学生只需要学习课内知识。教师需要转变家长的教育方法，使家长认识到课外阅读的重要性，通过家长会、家访、座谈会等形式向家长传授课外阅读的相关内容，建议家长与学生共同购买书籍，通过亲子阅读的方式培养学生的阅读兴趣。其次，教师还要制定完善的课外阅读制度。学校图书室收录了各个领域的书籍，但学生很少有时间在校内开展课外阅读。这是由于课外阅读制度不健全，教师可以结合各年级的阅读需求为学生留出课外阅读的时间，从而营造出良好的阅读氛围，在课外阅读中启发学生的心智，开阔学生的阅读视野。最后，教师还可以结合课外阅读活动来培养学生阅读习惯。如广州智慧阅读平台给学生提供了很好的阅读环境：平台有针对性地给学生推荐了适合阅读的书目。学生可以通过平台登记阅读书目、阅读时长和阅读感受等。这样既可以提高学生们的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，又形成了阅读比赛的良好氛围。还可以举办国学朗读大赛、阅读分享会、经典情境表演等活动来调动学生课外阅读的积极性，促进学生文学素养的提高。

2.2 结合学生情况，推荐阅读书籍。由于小学生辨别是非的能力较差，内容低劣的书籍会伤害学生的心灵，不利于学生身心的健康发展，因此，教师要结合学生的年龄特点和阅读需求，帮助学生合适的课外书目。课外阅读往往是学生个体阅读活动，每位学生的性格、爱好和品味有着明显的差异，有些学生喜欢科普类的书籍，有些学生喜欢情节类的书籍，还有些学生喜欢文学类的书籍，在开展课外阅读的过程中，教师要尊重学生间存在的差异，因人而异的推荐课外阅读书目。例如为喜欢科普类书籍的学生推荐《第一次发现》、《昆虫记》、《一粒种子的旅行》，为喜欢情节类书籍的学生推荐《不一样的卡梅拉》、《三毛流浪记》、《草房子》，为喜欢文学类书籍的学生推荐《中国神话故事》、《中国孩子的梦》、《笠翁对韵》，从而促进学生个性化的发展。另外，在推荐书目时，教师要保证书籍的健康，考虑到书籍内容对学生的成长价值，使学生在阅读中培养学生的真善美，以此来健全学生的人格，推动学生的全面发展。

2.3 融合课内教学，传授阅读方法。开展课内外结合阅读活动能提高学生的阅读水平，使学生学会正确、高效的阅读方法。在课内阅读教学中，教师可以教授学生速读、精读、细读、略读的方式，使学生从整体上感知课文，探索到课文中的细节，把握课文精髓，在阅读中有所收获。例如在《我爱故乡的杨梅》的教学中，教师可以让学生在初步课文中思考作者主要描述了一件什么事，描写的目的是什么，接着让学生反复阅读推敲课文的重点段落，领悟语言的内涵，再让学生用欣赏的眼光阅读课文，深刻体会课文的思想，理解作者的写作情感。最后让学生用同样的方式在课下阅读《城南旧事》，以此来提高学生的阅读效果，增强学生在课外阅读中的情感体验。