基于核心素养的初中语文高效课堂的构建研究

张玉侠

(北京师范大学蚌埠附属学校 安徽 蚌埠 233000)

引言

随着教育改革的不断加深，学生核心素养的培养受到越来越多的重视。如何在初中语文的教育中贯彻核心素养教育的理念，提升初中学生的自主学习能力和发散思维的能力，让学生更全面的发展，是当代教育的重要目标。学生核心素养的培育，应当从及时的转变陈旧的教育方式，培养学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣出发。

1.现阶段初中语文学习的现状

虽然核心素质教育的理念已经逐渐地深入到学校的教育中了，但由于应试教育的影响，分数至上的现象已经根深蒂固，语文教育重考试轻素养发展的现象已经屡见不鲜。在现阶段初中的教学中不难发现，老师更注重的是知识的传授和学生分数的高低，很少顾及到学生的兴趣爱好，大部分的初中语文老师依然是课堂的主导者，学生只是按照老师的步骤被动性学习，长此以往导致学生对语文的学习失去了乐趣，而且面对中考的残酷竞争，语文由于无法和短期提高分数的理化生等学科相比较，所以导致很多高中学生们不愿意在语文学习中投入太多的精力。

2.如何在核心素养的基础下构建初中语文高效课堂

2.1 营造轻松的教学氛围，改变陈旧的教学理念。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展都有着至关重要的作用，在轻松的课堂氛围中学习是一种享受，一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。初中语文老师在授课时要时刻关注课堂的动向，营造一种愉快的语文教学氛围，明确课堂的教育是以学生为主体，老师为辅导，学生才是课堂的主人的教学理念，要给学生足够的机会来展现自己，让同学们在愉快的教学氛围中学到知识，从而激发学生对语文学习的积极性，提高学生的语文核心素养，构建高效的语文课堂。例如：在七年级语文上册《济南的冬天》这一章节中，老师可以先给同学们几个问题，如：本文从哪几个方面写济南的冬天的？济南的小山有哪些特点？作者运用了什么写作手法并举例说明？等，让同学们先自己在课下预习和查找相关的资料，然后再课堂上，老师可以将文章进行段落划分，然后老师随机抽取几名同学分别进行段落内容的讲课，并回答相关的问题，讲的不对的地方老师要及时的纠正，遗漏的知识点，老师要及时的进行补充。这样不仅可以营造一种愉快的学习氛围，让学生能够畅所欲言，而且还可以培养学生自主学习的能力，锻炼学生的口才，进而提高课堂的效率，构建高效的初中语文课堂。

2.2 创新语文的教学方式，丰富课堂的教学内容。随着教育改革的不断加深，初中语文老师应该改变以往的固定式教学模式，应该根据学生的实际学习情况和学习的基础教学资源，进行教学方式的不断创新，如：可以采用小组合作、翻转课堂、微课视频等教学方式，以此来提高学生的学习兴趣，达到丰富课堂教学内容的目的，以便提高学生的核心素养，构建高效的初中语文课堂。例如：在八年级语文上册《使至塞上》 这篇文章的讲解中，老师可以先举行一个“诗歌大赛”。首先，将班级的同学们每4到6人分成一个小组，然后采用小组讨论、举手发言的方式来进行“诗歌比赛大会”，其中要求必须是描写边塞的诗歌，诗歌必须完整正确。然后老师选出回答的最多、最准确的一组，进行一定的奖励。这样不仅可以丰富学生的语文知识，丰富了课堂教学内容，而且还能培养学生的合作与竞争精神，一举多得。

2.3 构建合理的评价标准，提升学生的学习满足感。人这一生需要无数的肯定和评价。学生在学习过程中需要得到老师、同学、家长的认可。学校对学生的评价不能只局限于学习成绩，更重要的是要对学生的道德品质、综合素养进行评价。而且评价的方式不能太过于单一。除了老师对学生的评价外，还应该借鉴学生之间的评价。例如：初中语文老师可以在班级中设立“语文学习楷模、语文学习小能手”等奖项，根据同学的语文学习成绩和平常课堂表现以及核心素质的高低等综合性表现来进行评比。评比的过程可以改变以往的老师任命的方式，可以采用全班不记名投票的方式来选出得奖者。这样不仅可以体现评比的公平性、合理性，让每位同学都有得奖的可能，而且还能在班级中树立学习的榜样，激发同学们的学习斗志，提升学生的学习满足感，以此来构建高效的初中语文课堂。

3.总结

总而言之，语文是语言和文字以及文化的简称，是每个学科学习的基础。在核心素养的背景下，初中语文教师要积极的接受新的教学理念，不断的尝试合理的教学方法，尊重学生的学习，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分的发挥语文特色教学模式的优点，使课堂教学变得丰富多彩。初中语文核心素养的培养是复杂而漫长的事情，是任重而道远的，老师和同学们应该携手并进，做新一代的知识传承者。