谈传统文化与德育教育融合的探究

2020-11-25刘金泳

读与写 2020年3期

刘金泳

(广东省肇庆市德庆县莫村镇中心小学广东德庆 526600)

中国有着悠久的历史，而在这些传统的文化中又蕴含着丰富的德育内容。随着素质教育的全面普及，目前对于小学生的德育教育引起了高度的关注。在实际的教学中教师要加强对小学德育教育中这些优秀的传统文化的渗透，促进小学生的德育教育活动，让小学生的德育品质能够得到一定的提升。而在小学的语文教材中就蕴含了丰富的传统文化的内容。作为小学语文教师一定要积极地从语文教学中挖掘这些传统文化的内容，将传统文化和德育教育进行有效的结合。

1.中国传统文化的内涵和意义

中国的传统文化主要是中国历史上以个体农业经济为基础，将宗教作为家庭背景，以儒家的伦理道德作为核心的一个社会文化的综合体。中国的传统文化有着悠久的历史，是中华民族在历史中的智慧结晶。中国的传统文化从地域的范围来看，不仅仅包括了传统的中国地理的概念，同时还受到了周边的包括越南在内的一些国家的影响。并且中国的这些文化也曾经在世界上占据着领先的地位，它们具有着鲜明的历史特性。这些历史文化时时刻刻影响着中国一代又一代的人民，为开创新的社会提供了一定的条件，奠定了一定的基础。中国人的一些思维还有处事的方式都会受到传统文化的影响。因此从小学阶段开始对学生进行传统文化的渗透有着重要的意义。

2.传统文化和小学德育教育融合的意义

中华民族如果想要得到充分的发展，就需要具有一定的民族精神的支撑，那么这就需要加强民族文化的传承，而民族文化的传承离不开一定的引导和教育。

2.1 从文化角度分析。从文化的角度分析为了能够更好地促进社会的发展，离不开文化的支撑。那么在教学中教师就需要将传统文化相关的问题和德育教育进行融合，让学生能够通过对知识的学习加强认知力和对于文化的理性认识，从而增强学生的体验感，进一步的培养学生形成良好的文化意识和讲文明的行为习惯。这样才能够为大量的弘扬中国传统的优良品德奠定基础，促进小学生能够形成良好的道德品质。

2.2 从形式上分析。从形式上来说，在教材的编写上能够做到传统文化和德育内容的结合，能够通过社会上的一些事情促进小学生良好的价值观的确立。让学生能够通过课本教材的学习认识到国家和社会对于一个人发展的影响，让学生能够逐渐树立其家国情怀。让学生能够自主的参与到国家的社会建设中，同时在教学中除了注重家国情怀的渗透外，还要注意立己达人、仁爱共济等这些内容的重视，在实际教学中培养学生一种道德使命感。让学生自觉地具备承担社会责任的意识。

2.3 基于效用角度。教科书的内容是非常重要的，但是教师在教学中也要从实际出发进行教学，这样才能够更好的让学生理解和吸收。比如在语文课堂中进行古诗词教学时教师要能够先通过自己的理解和处理，将一些比较难以理解的内容直观化和通俗化，这样才能够让传统文化和德育的融合符合学生的认知水平和接受能力。比如对于小学二年级的学生他们的认识能力就是比较弱的，那么教师在教学中就不可能按照高年级的渗透策略进行教学。

3.语文课堂中传统文化和小学德育教育的融合策略

3.1 充分利用优秀传统文化素材。在对小学生进行德育教育时，教师需要能够明确德育教育的相关目标，能够在德育教育中合理的引入传统文化的内容，让学生能够在语文课堂中自然地接受传统文化的知识，自然地受到德育教育的影响，提升德育教育的效果。比如在进行部编版小学语文二年级《梅花》这首古诗的教学中，古诗里面蕴含了关于梅花的精神和品格，梅花素来就是在中国的传统文化中占据着重要的意向作用。通过学习能够让学生认识到梅花身上的优秀品格，能够深刻的理解中华民族向来对于坚强的品格和意志力的一种追崇和歌颂。又比如在进行部编版小学语文二年级上册语文园地二日积月累中句子的学习时，其中的“忠厚传家久，诗书继世长。”教师就应该让学生深刻的理解忠诚，厚道的道德品质的家庭能够长久地绵廷下去的真理，对学生进行诚实守信的思想教育，不仅仅让学生理解了这一中国传统的文化，同时还对学生进行了有效的品德教育。除此以外在部编版二年级的教材中还包含了一些寓言故事，比如《亡羊补牢》还有《揠苗助长》等等，这些也都是我国优秀的传统文化，都能够对学生进行良好的德育教育，从而提升德育教育的效果。

3.2 丰富教学方式，促使教学多样化。在语文课堂中，想要实现传统文化和德育教育的融合，仅仅依靠一些寓言故事往往是不够的，时间久了会容易让学生产生懈怠和厌倦。这样并不利于德育教育。为此教师要丰富教学的形式，利用现代化的一些教学手段来满足学生学习的需求，为学生打造一个符合他们需求的学习环境，营造一个比较有趣的氛围，提高德育教育的效果。比如在进行部编版小学语文二年级下册《羿射九日》教学时，教师可以通过动画短片的方式给学生播放羿射九日的神话故事，通过这种方式来吸引学生的注意力和兴趣，让学生能够更加直观的了解古诗背后的故事，让学生更加快速地融入到教学的情境中，让学生更好的理解《羿射九日》中所体现的敢于质疑的精神和为民除害的英勇行为，提升德育教育的效果。

3.3 结合学生生活实际开展德育教育。无论是进行传统文化教育还是进行德育教育，都是需要结合学生的生活实际进行教学的，毕竟这些内容也都是从实际的生活中提炼出来。为了能够让学生充分的理解这些内容，并且能够把学习到的知识自然地应用到实际的生活中。就必须要在进行德育和传统文化的渗透中结合学生的实际生活，加强学生的体验感。比如在进行小学语文部编版二年级下册《语文园地四》的日积月累教学时，其中的三个句子都是和诚信相关的。那么教师就可以以“诚信”作为专题，让学生去探讨交朋友的一些原则和方式。因为交朋友是学生在学校生活中经常发生的一种行为，那么通过这样的讨论，学生能够更快的将诚信和交朋友进行结合，让学生能够理解这些句子的含义，同时还能够利用一件和学生息息相关的事情让学生认识到诚信的重要性，对于培养学生良好的思想品德有着重要的意义。

3.4 营造良好的校园传统文化氛围。培养学生的道德品质是一项长期的任务，并不是一蹴而就的，所以环境会对学生产生比较重要的影响。为此教师也需要为学生营造出一个良好的传统文化的氛围，这对于培养学生正确的道德观念也有着重要的意义，有利于学生的健康成长。那么校园的文化建设要特别重视传统文化的渗透。让学生能够通过校园文化受到传统文化的熏陶，对传统文化产生浓厚的兴趣。比如在一些传统的节日中可以开展古诗词朗诵比赛，孔子文化节等等活动，激发学生对于传统文化的兴趣，让学生在学习传统文化的同时受到德育教育。另外也可以利用文化墙或者是校园走廊张贴一些传统文化的内容，有效的为学生营造一个传统文化的氛围。