基于核心素养的高中政治情境式教学实践研究

郑鸿德

(甘肃省灵台县第一中学 甘肃 灵台 744400)

在社会思想不断更新的前提下，我国教育机构逐渐重视高中政治实践教学，政治情景式教学是现在对高中生开展政治教学最适合的教学方式，教育部门针对学生心理素质的测试结果进行分析，修改高中课程教学方案，培养高中学生在社会中生存发展的技能，提高当代高中生的核心素养。

1.整合相关内容，开展“综合性”教学

高中学生思想政治学科的核心素养就是学生们在接受任课老师进行的思想教育的过程中能够逐渐形成良好的社会习惯，拥有正确的生活价值观，能够分清社会中的对错，对高中学生进行思想政治教育能够培养学生综合能力，引导学生走正确的道路。实施综合性教学是为更好的对高中学生提供思想政治教育的新教育方法，综合性教学能够有效提高学生的综合素质，因为综合性教学是通过将高中学生平时学的所有学科的共同点进行分析整理，将有关联的知识整合到一起执行的，它能够帮助学生从多个角度去分析问题，因此实施综合性教学是顺利开展政治情景式教学的关键。

例如，高中的政治老师可以改变平时的上课方式，更新教学模式，在上课的时候多去引导学生学会独立思考，培养学生的综合能力，再比如在为高中学生上政治课之前对要讲解的内容进行整理规划，然后制作课件，课件在内容上可以添加一些综合性政治知识，在结构上要针对知识划分，注意添加一些新的元素，达到吸引学生眼球的目的，在上课的时候通过教室里面的多媒体展示给学生，学生通过学习多媒体展示的课件，能够自发的去构建自身的政治知识网络，最终学生的综合素养也会有所提高。另外高中的政治老师在为学生讲课的时候还可以引入社会现象一次引发学生进行思考，老师可以提出一个具有讨论意义的话题，让学生参与进去，比如老师提出“扶不扶”的政治社会问题，为学生留下时间进行讨论，之后每个讨论组派出一位代表讲述本小组的看法，通过这个社会问题学生会意识到现在中国社会的问题，有利于帮助学生更清楚的了解现在的社会现象，增添学生政治知识，提高高中学生的政治思想，逐渐实现综合性教学。

2.引导学生理论联系实际，培养知识运作能力

老师在为学生传授知识的时候应当注意培养学生的知识运作能力，有的时候学生学会和掌握知识了，但是不能将其进行利用，知识运作能力会将学生掌握的知识转化为应对实际问题的方法，帮助学生在社会中更好的生存，将课堂与社会实际事物联系起来，将有关政治情景的社会材料引入到课堂中，以此加深学生对知识的认识，逐渐锻炼学生的知识运作能力，另外知识运作能力离不开理论知识的多角度判断，在课堂中引导学生利用理论知识，提高学生的综合运作能力。

如在为高中的学生讲述到维护民族团结的重要性的时候，政治老师就可以从哲学的角度为学生进行讲授，通过部分整体与整体之间的关系引导出民族之间的关系，进而让学生知道我们国家的综合国力与不同民族之间关系的联系，同时教者还可以从政治的角度为学生进行思想教育，针对民族平等团结进行分析，让学生感受到民族团结对我们生活的影响，并且让学生了解到维护我国各个民族团结的重要性，还可以通过从经济生活角度为学生讲述各个民族之间的联系，进而引导出不同民族之间的关系，另外从文化方面入手进行讲述，为学生讲解不同民族具有的民族文化，让学生了解到我国五十六个民族的伟大，从宗教、环境、生活方式入手，增添学生对我国民族文化的认知，以此培养高中学生的政治知识运作能力，逐渐形成政治情景教学。

3.围绕争议问题，开展“活动性”教学

将活动教学列到高中政治情景教学，使得学生部分知识内容通过活动的形式传达给学生，这样能够将知识的核心更清楚的体现出来，另外将知识内容转化为活动的形式还能够激发学生学习政治的兴趣，打破学生死记硬背政治知识点的模式，推动高中政治情景式教学方式的形成。

例如，高中的政治老师可以在上课之前准备一些具有争议性的问题，在上课的时候抛给学生让学生选择自己的观点进行讨论，将讲授知识转化为活动的形式，比如，针对应不应该提倡成年人士“打麻将”问题进行讨论，首先它是中国传统文化，选择打麻将是继承中国传统文化的体现，但是过度打麻将会使人变得消极，影响社会发展，学生通过对问题的探讨，逐渐学会用政治角度看待问题，提高自身政治素养。

综上所述，高中政治教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的政治学习能力，培养他们的核心素养，使其养成良好的学习习惯，促使他们高中政治学习生活充实且富有意义。