核心素养下初中道德与法治高效课堂的探究

2020-11-25余志超

读与写 2020年3期

余志超

(山西省晋城市第十一中学校山西晋城 048000)

初中阶段使学生形成良好思想品德的重要阶段，因此在初中道德与法治课堂教学的过程中，对学生渗透核心素养的教育，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。对学生进行核心素养的培养，可以使学生课上所学知识更好的融入到日常生活当中，使学生对于道德与法治的知识掌握更加牢固，从而提高学生的学习质量。并且能够明确道德与法治知识与学生现实生活之间的联系，使学生可以主动参与到道德与法治的课堂学习当中，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，打造高效课堂。

1.道德与法治的学科核心素养

初中道德与法治学科的核心素养，包含了文化基础、自主发展、社会参与三个方面，集体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养。所以说，道德与法治核心的素养的培养，不仅和学生的学科学习相关，还与学生的能力，以及学生的发展息息相关。因此在教学的过程中，教师要借助核心素养教育，来打造初中政治的高效课堂。

2.核心素养下初中道德与法治高效课堂构建策略

2.1 提高重视程度，提高自身修养。在初中阶段，学生面临着中考压力，大多数的教师和学生一样，都十分注重卷面成绩。因此教师在传统的教学过程中，经常使用的教学方法就是“说教式”的教学。其目的是为了在有限的时间内，为学生进行更多知识的讲解，使学生可以接受更多的内容。但是初中生的思维十分活跃，长期的说教式教学，会使学生感觉十分枯燥，因此，学生对于道德与法治的学习没有浓厚的兴趣，学生的核心素养也没有得到良好的发展。因此教师在教学过程中，需要提高对核心素养教育的重视程度，不断提高自身的修养。

例如，教师要以自身行为对学生进行言传身教。首先教师要深刻认知核心素养教育的重要性，形成正确的核心素养教育理念，不断提高自身的专业度，为学生树立良好的学习榜样，潜移默化的为学生渗透核心素养。

2.2 联系生活实际，体现健康生活。在道德与法治的教学过程中，很多教学内容，和学生的现实生活是分不开的，因此教师要善于挖掘道德与法治课本教材中的信息，结合学生的生活实际展开教学。从而体现出健康生活的核心素养。同时，运用生活中常见的事例进行教学，可以使学生对所学内容产生好奇心，有助于学生注意力的提升，激发学生的学习热情。

例如，在学习《揭开情绪的面纱》这一课时，教师就可以根据课本教材的具体内容练习学生的生活。教师可以利用学生生活中的一些事例，来进行教学：在家庭生活中，父母没有倾听孩子的意见；在校园中和朋友闹了矛盾。这些生活中的小事都会牵扯学生的兴趣，学生会对本课的教学内容产生同理心。并且教师可以让学生回想自己控制不住情绪的后果，来让学生知道情绪管理的重要性，引导学生进行自我管理，健康生活。

2.3 小组合作学习，学会责任担当。责任的担当是学生的生活和学习中所必须具备的一种能力，因此教师在教学的过程中，可以借助不同的教学手段来进行教学，从而使学生的责任担当核心素养得到发展。小组合作的教学手法，就可以很好的将每一位学生的责任进行明确，从而使学生的整体学习过程更加具有条理性。

例如，在学习《社会生活离不开规则》这一课时，教师就可以将UAN班的学生分为若干个小组，借助小组合作的优势，使学生对学习内容进行自主探究。在小组合作的过程中，教师可以在小组设置相关的职责，例如，组长、纪律委员、汇报员、记录员等。每一位小组成员都各思其职，这样就能去报每一位学生的学习情况。同时学生还可以认识到自己在小组合作过程中的具体责任，学会责任担当的核心素养。

2.4 借助信息技术，培养科学精神。随着我国科技的不断发展，越来越多的信息技术被用在课堂教学的过程当中。因此道德与法治学科的教师也可以借助更多的信息技术，来丰富课堂教学内容，培养学生的科学精神。希沃白板就是一个很好的信息化教学工具。教师可以借助希沃白板，为学生进行思维导图的设计，为学生树立所学的内容，使学生对于知识的掌握更加扎实。

例如，在学习《丰富的社会生活》的过程中，教师在教学的古城中，可以借助希沃白板为学生进行思维导图的设计，来为学生街进行知识的总结，这样学生既可以根据思维导图，进行对知识的总结以及复习，从而提高学生的学习效率。