浅谈如何转化初中留守儿童学困生

谢燕原

(广东省广州市增城区派潭镇第三中学 广东 广州 511385)

引言

根据调查表明，在留守儿童中，学困生占大多数。留守儿童学困生的问题一直困扰着家庭、学校和社会，如何转化留守儿童学困生，帮助他们养成良好的学习习惯，塑造健全的人格，树立正确的价值观念，是我们当前亟待解决的一个重要问题。作为老师要树立高度的责任心，用爱的教育给留守儿童学困生重新带来希望，帮助他们成功脱变，从而促进学生的全面发展。本文就针对“浅谈如何转化初中留守儿童学困生”这一问题，进行详细阐释！

1.实施强大的情感教育

情感教育具有十分强大的亲和力，是建立良好的师生关系的有效手段。造成留守儿童学困生的原因，大多都是因为长期缺失父母的关爱、陪伴和呵护，他们的内心容易产生被抛弃的感受。作为老师，要真心实意地从生活和学习上来关爱学生，让他们体会到老师的爱和重视，从而激发其学习热情，增强其学习的主动性和积极性。例如，了解学生的家庭背景、兴趣爱好，经常与学生聊天，倾听学生内心的声音，及时地给予学生帮助和引导，让学生把老师当做自己的良师益友。其次，在学习方面，我们要在课堂上给他们创造机会，针对一些简单的基础性的问题，鼓励他们主动回答，并对其进行积极的鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。但是值得注意的一点是，老师的关爱是有原则性的，体现爱中有严，严中有爱，如此才能“亲其师，信其道”，在老师的引导下逐渐形成积极的学习意识和良好的学习习惯。

2.对学生进行因材施教

每个学生都是一个独立的生命个体，作为老师要正确的看待他们的不同个性，并且针对学困生的性格特点和心理需求，制定不同的转化方案，对学困生进行有针对性的因材施教。但是在实际的教育教学过程中，很多教师常常把学困生当做教学的困扰，而采取放弃的教育态度。这不是一个合格的老师应有的作为。我们应该针对学困生的认知水平和基础，为其设置相应的教学目标、教学内容以及作业任务。例如，我们可以把总的教学目标，分成若干个小目标，帮助学困生从基础抓起，降低其学习的难度，让他们通过实现一个个的小目标，来收获成就感，逐步树立对学习的自信心和积极性。其次要对学困生进行单独辅导，利用课余时间，夯实学困生的基础，帮助其消化重点和难点，作为老师要耐心的辅导学生，当学生感受到老师对自己的期望与关注时，必会更加积极地投入到学习之中，从而提升自身的学习成绩。除此之外，教师还要鼓励班级其他学生与学困生进行结对帮扶。最后合理布置作业任务。很多时候，学困生会以作业难度大，而抗拒写作业。因此，我们在布置作业任务时，要考虑到学困生的知识水平，实施作业的分层布置。例如，我们可以将作业分成必做题和选做题。必做题侧重基础，对于学困生来说应该是毫无压力的。选做题是对课内知识的拓展和延伸，具有一定的难度，能够满足成绩优异学生的征服欲。同时我们也鼓励学困生要勇于挑战自己。这样的作业任务，让学困生很容易收获成就感，从而培养他们良好的作业习惯。

3.家校合作之共同努力

对于学困生的转化工作，不是仅仅依靠老师的力量就可以实现的。我们还要取得家长的支持和配合，在家校合作的前提下，共同帮助留守儿童走出学困生的行列。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的教育理念和教育方式，会在潜移默化中，对孩子产生深远的影响。对于留守儿童来说，在他们身心发展的关键阶段，他们渴望得到父母的关爱和陪伴，在其行为习惯和道德观念的重要的养成阶段，他们亟需得到家长的引导和监督，但是现实中，他们的父母往往都长期身在远方，再加上有些父母根本没有家庭教育的意识，他们往往认为给孩子提供优质的物质条件就已经足够，而忽视孩子的心理需求、性格培养。因此，老师要加强与家长的沟通与联系，帮助家长树立正确的家庭教育观念。家长要定期回来陪伴孩子，多与孩子谈心，给予孩子充分的尊重和关爱，让孩子在父母的关爱中，逐渐以阳光的心态来面对学习。并且通过家校合作，还可以让家长时刻了解孩子在学校的表现，有助于家长对孩子进行有针对性的引导和教育。

结语

总而言之，初中阶段是学生身心发展和能力提升的重要时期，我们要充分利用这一时期积极开展留守儿童学困生的转化工作。学困生的转化是一项长期而艰巨的教学任务，需要老师义不容辞、热情饱满地站出来，在深入调查和研究的基础上，采取有针对性的策略，用爱的教育和鼓励的教育来感染和引导学困生，帮助学困生向优等生转化和发展，这是送给留守儿童学困生一生中最好的礼物。