合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用

2020-11-25

小学生作文辅导 2020年17期

为调动学生对语文阅读学习的自主性，促进学生思维的活跃性，且有效地提高对已知知识的了解及应用，教师在语文阅读课堂上应采取什么教学策略呢？笔者认为，“合作学习”方法是在目前语文教学中最常运用到的，而且是所有教学方法中最有效且最适合于语文阅读教学的。同时，在合作性学习当中能够使学生找到自己的定位，并且通过合作互助完成自己的任务，这样还能使每个学生感受到自己在小组中所起到的关键作用，以增进学生的自信感和满足感，而且能提高学生对语文阅读的学习兴趣。

一、合作学习策略在小学语文阅读教学中的作用

新时代的到来也就意味着思想观念的更新，当然为适应新时代、新思想，教育工作者更要从多个方面促进祖国花朵的不断进步。在小学语文教学中，为培养学生自主学习的积极性，也为提高学生合作组织能力，可采取合作学习策略。下面，笔者将从多个方面来讲述合作学习策略在语文阅读教学中的指导作用。

1.促进学生对语文学习的积极性

在传统的教学观念及模式的影响下，语文教师通常在语文教学中采取比较古板且无趣的教学方法，如领读或找学生进行常规式朗读。这样的课堂是枯燥无味的，并不能引起学生共鸣，使学生自主接受知识、享受知识来源的过程。所以引进小组合作的方法，上课之前教师进行合理分组，并在自己有意识的指引下让学生进行自主讨论，并回答阅读内容的相关问题。通过自我领悟式学习可以让学生对知识的印象更加深刻，也不会造成严重的两极化现象，还能提高学生阅读水平。

2.提升学生阅读理解能力

摒弃传统的教学观念，采用开放式教学，并结合合作学习的模式，将学生学习个体的独立性转变为小组合作思考的整体性。众所周知，语文阅读理解能力的提升，对准确理解掌握语文阅读知识有较强的帮助作用。同时在实际的教学应用中，教师要通过对学生学习状况的观察，再结合学生成绩进行分析，然后做合理分组，保证各小组分配的人员能够进行互补。通过这样的方式可以让每位同学都积极参与到语文课堂上去，也可增进学生间友好和谐的关系。

二、小学语文合作中存在的问题

1.小组成员分配不合理

在实际教学应用中，一些教师因教学内容过多或过难，为避免学习时间不充足，在小组分配过程中往往比较随意，有可能允许学生进行自由组合，但是这样的分配会导致教学效果差，也不能达成教学目的。想呈现良好的教学效果，就要事先将小组分配好。为此，教师要充分结合学生优缺点，给学生进行合理分配，以达到事半功倍的效果。

2.任务不清，时间不足

教师将学生分配好之后要亮明自己的目的，从而让学生了解自己的任务，这样才会避免小组合作学习当中华而不实的现象。同时，教师在小组学生进行阅读学习时不能仅依靠课本内容或自己制订的方案进行机械式的传授，要通过上课情况及学生学习情况，进行及时的调整，给予学生充足分析和讨论的时间，不能让学生在紧张的学习氛围下进行学习，因为这样会造成学生的厌学心理。

3.学生配合不积极

每位学生都有着与众不同的个性，内向的同学通常会出现回答问题不积极和不参与活动的现象。所以，教师要让外向的学生带动内向的学生参与小组合作，有效提高小组合作学习的效率。

三、小学阅读教学中合作学习策略的运用

合作学习策略要想在语文阅读课堂当中充分发挥作用，还要依靠教师优秀的运用技巧。

1.课前准备合适的阅读内容

针对小学这一阶段，学生识字并不太多，所以在选择文章时，要避免过多的生僻字，这样才能使教学内容顺利展开，同时也不会使学生产生厌倦或失落的心理。例如：对于五年级的小学生，好奇心往往比较强，而且喜欢听故事，所以有针对性地选取文章《草船借箭》进行阅读教学时，可通过网络资源搜集相关资料，上课时，通过图片或视频的播放，让小组思考并讨论，然后抽取部分小组进行简要的说明与概括故事内容。这样，不仅调动了学生学习的积极性，引发学生自主思考，还能提升学生口语交际能力。