走进儿童心灵：改进小学作文教学的初步实践

如何提高学生的写作能力，让写作走进儿童的心灵，是每个语文教师都在研究的问题。语文教师必须知道，语文阅读和写作是相辅相成的关系，不可分割。大量有效的阅读有助于学生积累充足的写作案例和写作素材，学生在写作时就可以从中汲取写作的灵感和材料，进而为学生写作能力的提高打下坚实的基础；同时写作也是测试学生阅读能力的重要手段，写作中产生的新的感想也能对阅读活动的深入展开起到一定的促进作用。因此，作为语文教师，必须重视阅读与写作二者的和谐统一和有效结合，让写作走进儿童的心灵。

一、现阶段语文作文教学现状

部编版小学语文教材中，编者安排了很多故事启迪类课文，目的是帮助儿童爱上阅读。但最终目的还是实现小学生阅读能力的提升，丰富学生的精神生活，帮助小学生更好地积累写作素材。例如：三年级语文下册教材中，加入了大量有关写作的内容，目的就是不断地引导学生去学习语文作文应该如何去写。我们可以看到，在每个单元的课文部分学完后，都会紧跟着给出一个合适的作文写作题目。第一单元在写作部分给了一个明确的题目“我的植物朋友”，其目的就在于启发学生要像热爱植物朋友一样热爱写作；在第五单元，教材的编者安排了“奇妙的想象”作文题目，第八单元的写作主题则是“这样想象真有趣”，这两个题目就要求学生创新写作思路和发挥心灵深处的想象力开始写作。

因此，从整体上看，教材要求的写作都是要学生有一定的阅读积累，学生从心灵深处对写作有了一定的认识后才能完美完成。写作教学和阅读教学需要有效结合，让学生在进行了各种文章的阅读后，对于文章的写法有初步了解，结合教学部分对写作的引导和语文教师的指导，使学生逐步学会写作，爱上写作。我们从教材编写的方法上很容易就能看出阅读和写作的密切关系，二者是循序渐进相辅相成的，一步一步逻辑非常严密。教师要让学生在平常的阅读之中认识写作，引导学生逐步学会写作。这样做既能提升学生对文章的阅读理解能力，也能为之后的大量写作积累丰富的素材。在小学语文课堂教学中进行阅读和写作的有效结合，有助于让写作走进儿童的心灵，提高学生写作能力。

二、改进小学作文教学的策略

作为一名合格的小学语文教师，必须意识到阅读和写作这两种能力在某种程度上是有紧密联系的。若将语文写作比作燃料的话，那么有效的阅读就是充足的氧气，只有拥有充足的氧气，燃料才能疯狂燃烧，作文也才会写得更好。因此，小学语文教师要研究如何让写作走进儿童的心灵，其实很简单——阅读就是最为简单高效的方法，使阅读和写作实现有效结合，让阅读与写作同时走进儿童的心灵，使学生对于写作和阅读有自己的看法和见解。教师要引导和鼓励学生积极主动地去阅读各种类型的文章，进而实现学生写作素材的丰富，为学生写作能力的形成打下坚实的基础。

想要让写作走进儿童的心灵，教师首先要明白阅读是儿童心灵窗户的道理。简单来说就是对学生所阅读的内容进行合理的引导，让儿童从心灵深处认识到语言表达的魅力。例如，以部编版语文三年级下册教材为例，当教师在讲第六单元内容的时候，必讲经典课文《燕子》《荷花》和《蜜蜂》等，这些课文的主题是学生生活中常见的植物或者动物，同时三年级下册的写作又要求学生写关于植物的作文，这是一个很好的结合点。在经过文章学习后，教师对学生进行引导，为学生布置写作任务，让学生发挥自己的想象力，自己写题目为“我的植物朋友”的作文，写出自己心灵深处对植物和写作的理解，提升写作水平和阅读能力。

教师在进行小学语文课程教学时要面向班级内的每个学生，将每个学生语文综合素质的提升作为教学目标，尤其是在阅读与写作的相关教学中更要如此。教师在进行阅读与写作相关教学时，应保证班级内的每个学生都能积极主动地参与到课程的学习当中，具体而言就是要鼓励学生主动回答相关问题。除此之外，教师还可以为小学生选择一些有趣的漫画和文学作品，以此来提升学生的阅读能力，从而为学生写作能力的提升打下坚实的基础。同时，小学语文教师还应当通过引导小学生参与一些实践活动，促使小学生在实践中体会自身的情绪与情感变化，为小学生作文写作能力的提升奠定坚实的实践基础。

小学阶段，学生除了需要掌握基本的写作手法和写作技巧以外，还需要进行大量的课外阅读，通过提升学生的阅读量，引导学生积累写作素材。语文教师可以根据自己班上学生的学习情况，合理安排相关课外阅读任务。比如在学习《守株待兔》这篇寓言故事之前和之后，都可以为学生推荐大量优秀寓言故事进行课外阅读。这样做，一方面能够通过课外阅读帮助学生从心灵深处认可语言表达的魅力，同时还能让学生更加深入地学习简单的道理，增加写作案例，丰富文学素养。

综上所述，想要让写作走进儿童的心灵，教师首先要明白阅读是儿童心灵窗户的道理。简单来说是对学生的阅读进行合理引导，让儿童从心灵深处感受到写作的魅力。语文教师在课堂教学前需要充分备课，制定合适的教学策略让写作走进儿童的心灵，实现学生阅读和写作的有效结合，帮助学生提升写作能力和阅读水平。