小学语文单元主题式的读写结合教学

读写结合不仅是语文教学的“双翼”，也是提高小学生综合能力的重要途径，所谓读写结合，就是以文本作为载体，通过阅读来提高小学生的写作水平，再以写作训练促进阅读质量的提升，通过二者的结合实现小学生的阅读能力和写作水平的提升。

一、小学语文单元主题式读写结合教学模式的价值

小学阶段，小学生刚刚开始接触写作，写作能力并不强，主要的写作教学方法就是让学生进行仿写，但是这种教学方式缺少真情实感的表达。若想不断提高学生的写作能力，就需要让学生进行充分阅读，在阅读的过程中理解文章的思想情感和写作方法。因此，单元主题式读写结合教学模式是符合小学生发展特点的，能够有效提升当前的小学语文教学效率。

二、小学语文单元主题式读写结合的教学策略

1.找准读写结合点，广集资源以训练

小学教师在正式开始教学活动之前，必须先准确地寻找读写切入点，整体把握教材的内容，再结合学生的实际学情来开展训练，从而不断提升小学生的语用能力。

在部编版语文教材中，每一个单元都是依照一定的主题来编写的，意在引导学生进行主题式读写，鼓励学生进行大量阅读，让学生通过阅读来积累更多的写作素材，确保每个小学生都能享受到读写课程的乐趣，使每个小学生的主观能动性都能得到最大限度发挥，促进小学生综合素质的提升，激发学生的探究兴趣。例如，在学习六年级上第八单元《少年闰土》一课时，教师可以让学生在课前收集和整理资料，可以与《我的伯父鲁迅先生》相联系。在课堂上，教师可以引导学生将学习重点放在细节描写上，写作训练中，教师可以引导学生想象整个场景，然后复习之前所学的写作手法，不仅可以积累新的知识，还能对之前所学内容进行系统的整理，将学生的读写需求作为切入点，进而有效提高学生的学习兴趣。

2.精读文本以内化，优化主题以习作

为了提升单元主题式读写的实效性，教师必须做到以下几点：一方面，巧“借”题目，让学生学会自主命题。对于一篇优质的文章来说，首先需要有一个巧妙的题目。在新的写作教学理念下，教师必须倡导学生进行自主命题。而让学生能够快速学会自主命题的方法就是巧借课本中名家文章的题目，无论是哪种题目，都有其独特之处，因而教师可以引导学生在阅读中学会借鉴；另一方面，善用素材，引导学生自主选材。对于许多小学生来说，写作的最大的困难就是无话可写，虽然生活十分丰富，但是却仍然没有写作素材，主要原因就是缺乏发现素材的眼睛。语文教材中，很多课文的选材都是十分有特点的，能够对小学生的写作起到较大的启发作用。

例如，如三年级上册第六单元的课文《古诗三首》，都采用了围绕一句话进行构段的方式来描绘祖国的大好河山，表达对祖国山河及大自然景物的热爱。这一单元的读写语用点可以确定为学习课文中围绕一个意思描写景物的方法。教师可以引导学生进行多种形式的朗读，以读代讲，在此基础之上，教师可以布置写作练习任务，让学生也使用排比句来进行写作。通过这样的写作教学，能够让学生在脑海中形成一幅美丽的画面，进而产生身临其境之感，不仅可以让学生提升写作兴趣，还能够达到积累写作素材，提升语用能力的目的。

3.读品文本为导向，习作指导抓评价

很多文章中都蕴含着丰富的语用点，需要学生在深入了解的基础上，实现在习作中的熟练运用。此外，教师还需要加强语用中的评析，从而不断提高学生的写作能力。对于单元主题式读写教学模式来说，评价更应该从每一个主题的具体要求出发来落实。一个有效的评价，应该充满鼓励和激励，能够让小学生发现自己的不足，同时保护学生的自尊心，做到在无形中点拨学生的写作技巧，促使小学生不断提升自我。此外，教师还可以选取一些比较优秀或者进步比较大的作品进行全班展示，从而让学生之间可以相互学习和借鉴，激发学生的竞争热情，为了能够让自己的作品也得到展示，学生会更加认真地写作文，而写出来的作文也会更具有个性。

4.注重单元整体回顾，提高读写能力

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，为了能够更加全面地培养小学生的核心素养，达成素质教育的目标，读写结合的教学策略不应该仅仅局限在课堂上，教师还需要注重单元整体回顾，如在课后作业部分，教师可以要求学生在对课堂上教学内容有深入了解的基础上，进行阅读扩展，再由阅读逐渐延伸到写作上，将阅读和写作结合起来。

例如，在四年级下册第四单元的阅读教学中，主要内容就是让学生“抓住人物语言描写”，在讲读课文《夜莺的歌声》时，可以带着学生发现人物语言描写的基本形式及方法，在略讲课文《小英雄雨来》时，放手让学生自己去寻找人物语言描写的句子。教师可以在课上引导学生对课文的写作内容和写作技巧进行深入了解，然后在课下让学生阅读其他描写人物的文章，再通过自己的思考来描写一下身边的人物，这样写出来的作文往往具有真情实感。由此可见，通过引导学生在阅读中积累写作方法，在写作训练中进行实践，能够使学生在不知不觉中找到写作的思路，帮助学生消除面对写作的畏难情绪，让学生能够获得进步，逐步提升学生的写作能力。

综上所述，在进行单元主题式读写教学的过程中，教师需要让学生在阅读中不断积累语言知识，了解更多的写作方法，通过阅读和写作教学的巧妙结合，做到以读促写、以写促读，真正提升小学生的语文核心素养。