小学语文生活化写作教学的开展研究

施文荣

(四川省成都市龙泉驿区山泉小学校 四川 成都 610100)

对小学阶段的学生而言，并不需要在写作中应用高难的语言技巧或者是华丽的辞藻，这一阶段的写作主要是对学生文字应用能力和语言表达能力的训练。因此小学阶段的写作练习，重点在于将生活中的所见所闻所感，通过正确的语言表达出来。作文与生活在本质上是息息相关的，没有生活元素支持的作文太过空洞乏味，充实有趣的生活是作文中情感的主要来源。所以，在开展高年级作文教学活动时，教师应当重视生活元素的引入。指导学生在生活中获取作文素材，从小事去体会生活感悟生活，用文字去表达自身对生活的感悟。

1.通过教学方式帮助学生联系写作与生活

1.1 引导学生养成观察生活细节的习惯。小学阶段的学生年龄较低好奇心重，在这种情况下如果将写作与生活联系起来，能够充分利用这一阶段学生想象力丰富的优势，更好的实现语言表达能力的提升。对于文章的写作而言，生活体验和情感有着关键性的作用，引导学生观察生活中的细节，是完成写作教学生活化转变的重点。为此，在日常的教学活动中，教师应当采取多样化的教学模式，根据实际情况引导学生观察生活。当学生对生活有了更多的感知，写作时情感才能够更加丰富，对生活的观察会给学生带来大量的情感材料。以对天气的观察为例，天气的变化、不同天气条件下周围环境的变化、不同天气带来的影响、不同天气在不同季节带来的感受等。在教师的引导下，学生对这些内容进行观察并记录形成自己的感悟，当写作时就有了更多生活化的情感素材，想象力也得到了充分的保护。

1.2 引导学生体验生活。写作毕竟源自于生活，单纯的课堂教学很容易将写作与生活割裂开来，相应的学生的思维模式也会相对固化。开展生活化的作文教学，需要教师建立多样化的课堂，通过丰富的活动创设更加直观的生活情境，从而提升写作教学的质量。较为有效的方法主要有两种：其一是开展课堂游戏，小学阶段的学生玩心较重，枯燥的课堂教学会导致教学效果和学习效率大幅度下降。在这样的情况下开展游戏化的写作教学，以写作的主题为依据，为学生选择合适合理的课堂游戏。学生不仅在游戏中获得了乐趣，同时也丰富了文章的情感素材，为之后的写作练习打下良好的基础。其二是课前故事，小学高年级，学生的三观正在开始建立，教师的引导对学生正确三观的建立必不可少。教师可以利用课堂开始时几分钟的时间，由学生轮流讲述一个简短的小故事，通过对故事的叙述引导学生对故事的内容进行思考。这样一来，短短的时间不仅帮助学生丰富了写作素材，同时对学生正确看待事物有所训练，相应的思维能力也能够得到有效的提升。

2.应用生活化写作教学的策略

2.1 明确生活化写作目标。在小学阶段写作教学的重点是对学生表达能力与语言应用能力的提升。在这一阶段，小学生对语言的掌握程度不高，文字和词汇量相对匮乏，很难能通过文字来完美的表达自己的想法和见闻。在这样的情况下，教师如果依旧将教学的重点放在写作技巧上，写出来的文章将会缺乏生活的气息。在小学阶段，教师应当把教学的重点放在对学生表达能力的培养上，鼓励学生通过文字来正确表达自己的想法，记录自己的生活认知和感悟。

2.2 从生活发掘写作兴趣。小学阶段的学生好奇心更强，通过兴趣进行教学往往能产生事半功倍的作用。教师在开展写作教学的过程中，应当重点激发学生对于写作的兴趣，不要将学生的思维拘泥于固定的模板中，观察生活体会生活从生活出发去写作。在日常的教学活动中，教师要引导学生对生活中的细节进行观察，从校外到校内，从世界到身边，由远及近，由大到小。教会学生注意到生活中的细节，并独立思考情景产生的原因，情景给自身带来的感受，并将感受整理后通过文字表达出来。这样不仅教会了学生观察生活体会生活，同时也丰富了学生文章的情感，对提升学生的写作兴趣有很大的帮助。

2.3 从生活中获取作文素材。生活是写作的根源同时也是教育的根源，所有的教学活动其实都与生活密不可分。在开展小学语文的教学时，不仅要帮助学生学会观察生活，同时还要训练学生对生活中不同的事物进行留意，丰富自身生活体验。以人物描写为例，教师可以在人物描写的写作教学前，要求学生对不同情感状态下的父母、同学、朋友甚至是路人进行观察，掌握不同情感状态下的肢体、面部表情变化，再利用文字和语言描绘出来。对于学生的写作内容，教师应当抽出专门的时间进行点评，为学生文字表达能力的提升做好铺垫。

总结

总而言之，小学高年级的语文教学对于学生文字表达能力和综合素养的培养有着关键性的作用。小学阶段学生的好奇心较重，尚未形成固定的思维模式，不同学生之间有着很大的差异。教师在课堂教学的过程中，应当对所有学生的学习情况进行细致的观察，及时指出学习过程中的问题。开展生活化的小学语文写作教学，一方面是帮助学生将生活与写作联系起来，更好的丰富文章的内容和情感；另一方面也是对学生观察能力与独立思考能力的提升，通过对生活的观察和教师的引导树立正确的三观。在日常生活中注重观察和积累，将生活中的小事和感悟转变为写作的素材，更有效的提升写作能力和文字表达能力，使写出来的文章更具有生活的气息。教师要注意的是，教学过程中主要对学生进行引导，尽量保护学生的想象力和好奇心，为之后更加深入的学习和写作奠定良好的基础。