新课程背景下小学语文学习策略的转变

邓文菊

(重庆市渝北区洛碛中心小学校 重庆 401137)

小学生务必养成语文学习的自觉性和自律性，在小学语文课堂上保持更加积极的学习状态，从而令语文学习能力实现长足进步。小学语文教师也应具备更加清醒的头脑，以新课程作为自身的教学背景，督导小学生，积极地锻炼的理解能力、创造力、想象力、求知欲、文化素养和人文素养，便于小学生在今后的小学语文学习中获取全面地进步，小学语文教学者务必要反对唯分数论的错误的教学思想，促进小学生全面地进步。

1.小学生的语文学习误区分析

1.1 将分数作为唯一的追求。当下语文学习存在着一个重大的问题在于学习追求过于片面和狭窄，将分数作为唯一的追求和任务，似乎只要能够在考试中获取足够令人满意的成绩，就意味着学生的学习前景一片大好[1]。毫无疑问，这种学习思维是大谬不然的，也导致了不少的学生在学习语文的过程中创造力低下、学习兴趣不足，心浮气躁、急功近利。

1.2 将教师作为全部的依靠。小学生在学习语文的过程中，能动性不足，往往将教师作为了唯一的依靠和“救世主”，一旦在学习语文的过程中感受到了无限的迷惘和困顿，总是试图在教师的帮助下远离迷失，这种学习思维对于提升小学生的语文学习能力是极为不利的。

1.3 将课本作为唯一的读本。由于小学生的阅读量不足，导致学生的语文积累量不够，必然使得小学生在未来的语文学习之路上步履维艰。把语文课本作为唯一的语文学习来源，认为只需要认真地阅读课本就代表着语文学习之路一片坦途，这种想法不亦悲乎！

2.新课程标准对于小学生的新要求

2.1 重视小学生的独立学习能力。独立自主的语文学习能力对于小学生意义重大。小学生不仅仅应该成为小学语文教师的跟随者，同时需要规划出语文学习方法，具备独立的学习人格，令在特定的学习方法的指导下，提升的语文学习能力[2]。小学语文新课程对于小学生的独立学习能力也提出了很高的要求，值得小学生用心品味、用心体悟。

2.2 重视小学生的创造力。要重视创造力的培养，唯有真正成为一个具备极高的创造力的学生，自己才能够确实在小学语文的学习世界中永驻潮头。小学语文的生命力就在于不羁的灵魂和自由的创造，每个人都应该通过学习语文找寻到个体的灵魂。语文的意义就在于构建出具有独立灵魂的个体。

2.3 重视小学生的学以致用能力。事实上，小学语文是一门与现实生活有着紧密联系的学科，任何一位小学生都不能够成为一个纸上谈兵的学生，需要认真地学习语文，并且在认真学习语文的同时，克服的语文学习障碍，提高的学以致用能力，用语文的智慧光芒来点亮生活的角落，帮助每一个小学生都能够寻找得到属于心灵的慰藉。小学语文是一门崇尚学以致用的学科，语文和生活本就是不可分割的。

3.小学生在新课程背景下应制定怎样的学习策略

3.1 认真阅读课外书籍。小学生如果希望能够学好语文，必须要多读书。正如冰心先生所言：好读书、读好书，读书好。一个学生如果多读书，必然能够在语文学习的世界中获取长足的进步和提升，对于语文的精髓和灵魂也自有独到的认识。小学生可以阅读中西经典名著、自然学科书籍、少儿百科全书等等，以此令语文学习能力得到重大进步，也令的语文学习视野得到更大拓展。例如，在教学了《牛肚子里的旅行》这篇课文之后，语文教师可以选取类似的百科与童话相组合的读物，让学生在课外认真阅读，既能积累阅读经验，又能扩展知识储备。

3.2 仔细制定的语文学习计划。小学语文教师总是帮助小学生制定小学语文的学习计划，但是在新课程背景下，小学生应该具备学习独立性，应该懂得自己是主人，自己应该帮助自己，自己需要懂得每一步的学习任务怎样完成[3]。例如，小学生需要制定清楚每天的语文学习计划，例如每一天都多少页书、写几张字帖、写作多少字等等，通过不同的语文学习任务实现怎样的成长与进步。小学语文教师不可能把全部的智慧和方法都传授给学生，小学生需要在历练中获取学习的经验，丰厚语文学习素养，使得自己成为一个更好的学习者。

3.3 养成学以致用的思维模式。小学语文教师需要帮助小学生养成学以致用的语文学习思维，这对于小学生意义重大。小学生在学习古诗文的过程中，可以找到“用武之地”。在每一年的春节前后，书写家里的春联，不求工整押韵，而是为了令自己在书写的过程中加深对于中华传统文化的喜爱，也能够加深学以致用思维，这对于小学生意义重大。小学生在学习写作的同时，也需要经常把文章呈现给父母，用写作的形式与父母进行沟通交流，实现彼此的情感交流，加深亲人之间的情感，也能够令小学生更加热爱语文，更热爱亲人。小学语文应该成为学生沟通情感的一座桥梁。

结束语

小学语文教师需要帮助小学生构建起与时俱进的语文学习思维，在这个新课程出台的大背景下，真正养成学以致用的思维，懂得积极地阅读课外书，制定出符合实际的语文学习计划，不断地实现长足进步和积极提升。小学语文教师应该保持良好的语文学习心态，善于把控大局，令小学生都能够在学习语文的过程中，增进的文化素养和文学素养。自然，说来容易做来难，小学语文教师需要帮助学生积极地提升，获取进步。