浅析“课本剧”在小学语文教学中的应用

2020-11-25何佳

读与写 2020年11期

何佳

(新疆昌吉回族自治州昌吉市第六小学新疆昌吉 831100)

小学语文不仅仅只是为了教会学生新的内容，让学生怎样读背拼音，了解中文汉字，建设语言基石，最主要的是养成学生文学素养以及文化底蕴。而课本剧就是用表演的形式来贴切的表达人物，使学生更了解其深藏的含义，然后能在教学过程中表达出来。这种教学模式打破了传统老旧的教育壁垒，创新成学生更容易接受并且喜爱的教学活动。

1.课本剧的作用

1.1 激发学生积极性。在老旧的应试教学中，课堂学习效果比较低，老师和学生对课本的了解以及掌握的人物性格很多都是表面的。但老师在讲述新的内容时，采用新奇的课本剧模式，让学生在课堂教学过程中演出，并且能够让全班同学参与到教学活动中。这样不仅能够吸引学生学习兴趣，激发学生学习热情，调动学生积极程度，提升老师教学效率，还能让学生全面具体的了解清晰文章的人物特点。例如，小学老师都知道的教材中《陶罐和铁罐》这一文章，老师在给学生讲解时一定要看到，这篇文章人物性格的特点以及形象的描述不止非常特别，还很经典。老师可以在这方向编制课本剧。课文运用丰富的语言表达，将铁罐以及陶罐这两个物品采用拟人的形象和描写手法形容的栩栩如生。在演出开始，老师可以让学生认真思索和探讨，如何将陶罐和铁罐形容的更加贴近现实，进而激发学生思维想象空间，让学生的创新技巧的到提高。

1.2 增强学生阅读能力。在编写课本剧的过程中，老师应该让学生占据主导地位，让其自己亲手描写内容。学生在创作课本剧的同时能重复性的记忆课文，仔细探寻文章感情基调和思想，这样能快速的提升学生的读写能力。例如在学习《小鹿的玫瑰花》一文时，老师能够让学生们自主发挥，充足利用自己的思考以及思维能力进行创作，在明白文章主旨的前提下，尽情用自己的知识进行改写和编造，使这个剧本能完整的展现在课堂“舞台”上。这样的演出不仅可以让学生全员参与，还能让课堂充满轻松愉悦的氛围。在这样的过程上，不只能积累学生的阅读知识，还能提升学生的文学素养。

2.课堂上进行表演，理解其中内涵

在小学语文教学过程中，如果只是单纯，乏味的讲述课文内容和学习知识，就非常容易造成学生注意力的下降。例如，老师在课堂上讲解《荷叶圆圆》一文时，老师如果一直叙述荷叶，露水，蜻蜓，等事物上的联系，泛泛的表达学习内容，小学生是不会理解文章的含义和中心思想的。那么对于课文中精彩的段落，就能运用课本剧的形式完成教学。可以让学生表演绿色的荷叶，让其余的学生表演成“透明的水滴”、“活泼的蜻蜓”“开朗的小鱼”等等角色做到流畅的对话。学生们在演出和欣赏的同时，就能够知晓水滴，青蛙，小鱼怎样把荷叶当成他们的居所了，这样的演出能够让学生充分地明白文章的含义和主题思想。因而，老师在为学生概括文章内容之后，就可以让学生们放心大胆的创作了。

在课本剧的演出过程上，老师要注意引领学生编写出人物独特的个性以及故事的核心思想。排除课本上原有的动物，植物或者人物，还需要利用自己的想象结果，进行勇敢的创作为自己的剧本注入新的活力，养成学生们的创新能力。譬如，在讲解《要下雨了》这一文时，不光能让学生运用课本剧的演出知晓下雨过程中，小动物们的动作和举措，还要引导学生们观察其余的自然现象。在这个过程上，学生经过预习和学习，编制出自己喜欢的剧情。成为小演员，小编剧，排练节目，在学习的同时了解更多的知识和激发对于学习的热情。

3.感悟人物性格，体会文章情感

语文课程准则提出：“语文是操作性非常高的科目，一定要先养成学生语文操作能力，然而养成这种能力的关键方法就是语文操作能力”因此，在教授这种课本剧的文章时，需要让学生体会人物交流，融合时代特征和舞台影响，经过学生阅读，合作思考等形式，体会人物性格特点。例如，老师在教习《夜莺的歌声》一文时，首先需要让学生着重注意人物对话，感悟人物的思想以及形象。文章将夜莺的歌声作为关键点围绕描写，一共叙述了四方面：先描述了小夜莺通过歌声引领敌人进入，其次讲述小夜莺在引领的过程中用歌声传达情报，然后在写消灭敌人，最后战争胜利小夜莺还在原地演唱。

小夜莺的歌曲从开始到结尾一直联系着全文，在艰险中坚强无畏，在危难中灵活敏锐，一个充满智慧和机灵的英雄形象完整的展现在学生们面前，只要让学生感悟到这个情景，那么学生在演出的舞台上就不会脱离文章，只要把握住人物的语言状态和情绪的层层递进，节奏的丰富多姿，重点是小夜莺与军官的沟通，要拥有丰富的表情变化和心理活动。课本剧的编写要注意不能脱离文章的核心思想和表达内容，但是学生也可以适当的增添一些有趣的条有内涵的小角色，加入一些自己对课文的理解以及应用。只要学生的思维想象能力合乎情理，能够渲染出人物的特征和个性，能够不停地推动内容的变化，就可以让学生的演出更加活灵活现。进而让学生充分地体会到课文所表达的情感，更好的理解文章所蕴藏的内涵。