浅谈对初中政治课堂情感教学的看法

2020-11-25和春霞

读与写 2020年11期

和春霞

(河北省邢台内丘县柳林中学河北内丘 054200)

1.概述情感教学

与认知的区别在于，情感是一种源自主观的反映，而认知则是对事物的客观反映。不管是情感还是认知，尽管都是人对事物的一种反映，不过明显的是，情感包含很多的成分。有些情感是积极的，有些情感则是十分消极的，积极的情感能够使人的行为随之积极主动，而消极的情感则会给人带来比较低沉的感受。人的生存与生活都离不开情感，在学习中也同样不例外。为了减少消极情感的产生，需要对情感的度进行精确的把握，这样才能起到良好的效果。将情感应用于教学之中，则充分考虑到了情感因素。情感与教学的结合并没有冲突，反而相得益彰。在教学中，情感教学是一种教学手段，目的在于对学生的情感有所激发，满足他们的学习需要。情感因素发挥着重要的作用，如果能够起到积极的效果，就意味着其教学效果不断提升，教学活动也会随之顺利开展。实施情感教学需要注意情感因素究竟发挥着怎样的作用，因其有积极影响和消极影响，因此必须要明确情感教育的内涵与目的。将消极的影响排除，发展积极的情感，要保持和蔼可亲的形象，另一方面要不断学这样就可以有效提高教学质量。因为情感教育的目的改变人的情感状态，积极的情感可以提高学生的学习兴趣。因为学生都渴望成功，获得教师的肯定，这样就可以增强学习的信心，这也是学生进步的真正原因。在这一点上，教师要积极对他们的学习自信心进行增强，让他们能够获得成功的体验，不断克服困难，便于用更好的姿态去走向未来。

2.开展政治情感教学的具体措施

2.1 首先，想要开展情境教学必须要有良好的环境，老师可以给学生进行良好教学环境的营造，产生积极情感，在这之后再进行课堂内容以及校园知识的引导，对于营造情感教学环境来说，必须要有积极向上的校园文化作为铺垫，学会只有从这样的环境中，才可以由内而外，保持所产生的情感具有积极性。

2.2 其次，校园环境并不是一次性过程，需要不断进行完善，学生需要的课堂环境必定是轻松、良好及和谐的，这样才能真正感受到教学氛围的真实性，如此一来，让本来就抽象化的政治知识变得容易让人接受，也更加的直观，在这个过程中，老师应该始终以学生为中心，让学生自己可以自由的表达出对政治的所思所想及所感，可以真正发自内心的对知识进行疑问的提出，只有做到这些，才可以对学习一直保持强烈的兴趣，从而在不停探索前进的道路上，让自己的潜能得到无限发挥。至于这个节奏如何设定，老师则拥有绝对权，由其自己进行所有内容的把握，真正会讲课的老师从来都不是只顾着自己一味讲解，强行灌输，而是让课堂在自己的掌控之下，体现出完美的实际效果。

2.3 对于整个情感教学过程来说，最为重要的中心组成部分，无疑是对学生用心感染。处于现代化社会的学生，在个性和想法上都十分独特，充满自身特点，同样道理，学生也会喜欢具有自己个性与人格魅力的政治老师，也迫切的想与这样的老师做朋友，从而可以一起进行问题的探索，对于拥有渊博学识的老师，必定会十分崇拜，在崇拜中也期盼自己可以对政治这门课程学习优异。可以老师对学生进行问题提问时，轻松解答，并且让老师十分认可学生的回答。所以，政治教师在情感教学中，应该做的就是对学生要表现出自己的独特一面，这个形象可以是和蔼可亲的，也可以是严肃绅士的，另外，政治老师还是应该不断的进行自我修炼与学习，让自身的知识储备量上达到充足状态，而且，喜欢用自身的情感对学生进行渲染和鼓励，让学生重拾对政治课程的学习耐心和信心，老师以身作则的情况下，对学生每个人的人格都做到了尊重，必定也会积极回报我们，在融洽的相处模式下顺利开展教学活动。

2.4 说完上述几点基本问题，可以讨论一下对于情感教学研究提升的话题，即，注意师生之间的双向互动。而这个双向互动的过程是需要通过情感教学模式来实现的。因为必须要有互相参与的机会才可以进行双向互动，这里的双向主要还是指的情感互动。老师可以随便找一个政治话题，让学生展开讨论，大家一起进行互动学习，政治观点的精彩在于，每个人都有每个人不同的看法，这个看法也许还会很独特，甚至这个观点在以后很有可能要成为真正的社会观点，在于如何对观点进行合理的创新。传统教学中，老师只是一边讲书中知识，一边向同学们讲解其中含义，而这个含义大多都是来自于老师的内心潜意识中，所以，学生基本都只能算是一个被动的聆听着与接受者，时代的进步，新课改与师生互动模式的改革，可以让学生大胆说出自己对政治的观点，让他们唤醒自身久违的情感部分，在互动参与中，老师和学生之间还可以产生一定的情感共鸣，这种效果不管从哪方面讲，都是非常有益于擦出情感教学火花的，不仅如此，双向互动的最大好处还在于，可以迅速提升师生之间的关系，让彼此之间产生信任感，成为良师益友，提升相处境界。