传统文化进校园更要进童心—鼓楼区第二中心小学“优秀传统文化进校园”的有益探索

2020-11-25郭力丹

名师在线 2020年1期

郭力丹

（福建省福州市鼓楼区第二中心小学，福建福州 350001）

引言

《易经》有云：“观乎人文，以化成天下。”文化小可立人，大可立国。在日新月异的时代潮流中，优秀传统文化已经成为中流砥柱，支持着民族精神的传承。鼓楼区第二中心小学向来重视优秀传统文化对学生的熏陶和浸染，从校园文化建设，到学校各类活动的开展，再到课堂学习，传统文化的渗透无处不在。学校引导学生在生活中亲近传统，潜移默化地感受传统，从而使其真正把对优秀传统文化的体验当成一种记忆、一种认同、一种情怀。

一、优秀传统文化与校园文化相生相融

习近平多次指出，中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。

优秀传统文化有着中华民族传承千年的世界观、价值观和人生观。儿童教育是将来立身于世的基础，人的德性、操行、人格、志向等，都是在这一时期奠定的，其对个人的未来，乃至国家的命运所产生的影响最为深远。周易有“蒙以养正”的观点，学校在校园文化建设上，应充分重视渗透优秀传统文化[1]。

因此，鼓楼区第二中心小学选择《论语》中“兴于诗，立于礼，成于乐”作为校训。修身养性，言志抒怀，当以诗成之；待人处世，荣辱进退，当以礼成之；高尚情操，艺术修养，当以乐成之。这正是我们不断奋斗的目标——将“诗、礼、乐”深深扎根于学生的内心，让传统文化的精髓铸入成长的灵魂。

在校园景观的布置上，学校选择展示传统之美的“中国风”。当你漫步校园，春可嗅兰，夏可观莲，秋可听竹，冬可赏梅。梅、兰、莲、竹等中国传统文化中富有“气节”的植物，成为校园四季中亮眼的风景，成为陪伴学生学习玩耍的伙伴。学校还充分利用黑板报、专栏、墙壁、甬路、走廊，配合传统名言警句和古诗词，将传统教育渗透到每一个角落，无处不在。

鼓楼区第二中心小学在校园建设上注重古典元素的融入，着力打造“书香校园”。“临池学书”“清源棋台”“欧斋”等具有浓厚人文气息的校园小景，让学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力。在三、四层楼的连廊上，学校还陈列了端砚、歙砚等中国古代“四大名砚”的实物和相关介绍；同时展示了学生的优秀国画、篆刻作品。这既装点了校园，让书香四溢，也为学生营造了浓浓的传统文化氛围。

在教学楼的各个楼层中，随处可见的“电子阅读机”“图书借阅机”，更为学生提供了大量经典阅读书籍，让其自由泛舟书海。在古人的字字珠玑中，阅读成为一座无形的精神桥梁，将学生与传统文化经典紧紧相连。

二、优秀传统文化与校园活动相辅相成

优秀传统文化的传承除感受外，更要亲身体验。学校重视各类校园活动，并采取学生喜闻乐见的形式，将传统文化教育自然融入其中。同时，学校也注重活动对生活的延展和影响，以点带面，调动学生传承、弘扬优秀传统文化的自觉性和主动性，使之成为校园文化的一部分，并为学子们所崇尚。

例如，每周二下午的学校社团活动，鼓楼区第二中心小学开设了古琴、陶艺、篆刻、陶笛、书法等多样的传统文化课程，并聘请传统艺术表演家亲临学校，为学生授课指导。琴声振振，跳动的不仅是琴弦，更是流传千年的心弦；陶艺流丽，晕染的不仅是色彩，更是埋藏千年的古韵；篆刻隽永，雕刻的不仅是古文，更是流传千年的文化。学生根据自己的兴趣和基础，选择适合自己的社团，并在每周的活动中，用手体验传统文化的美。学校还给予社团成员广阔的展示舞台，用精彩的作品带动更多学生爱上传统文化。

在2018年鼓二学区共同体活动中，五校联动以“诗艺栖息，快乐成长”为主题，乐歌声声诵经典。各班举行诗艺大联欢，涵盖古诗词吟唱、古琴演奏、团扇绘画等精彩纷呈的节目。整场共同体活动让鼓楼区第二中心小学成了诗乐的海洋，学生在这浓浓的传统文化氛围中得到心灵的浸润。

同时，鼓楼区第二中心小学还重视传统文化与德育少先队活动的密切结合。鼓楼区第二中心小学曾多次开展“长征之魂薪火相传”红色教育少先队活动课。辅导员教师带领少先队员走进革命历史博物馆，追忆仁人志士的爱国情怀。每逢元旦，学校会举行少先队队前教育和入队仪式，让父母也参与其中，亲自为一年级少先队员系上鲜艳的红领巾。革命传统教育代代相传，深入人心。

在春秋季研学活动中，学生走进三坊七巷寻名人故居，了解坊巷历史，亲临故地感受文化，领略老福州的风姿和荣耀；走进乌石山观摩摩崖石刻，触摸历史的温度；登上于山，访戚公祠，游白塔，参观郁达夫故居和中国革命大学旧址，用脚丈量传统文化。

寒暑假也是促进传统文化教育浸润的好时机。与传统文化相结合的夏令营、冬令营活动丰富多彩，深受学生和家长的欢迎。在“‘榕延’情缘，走进老区延安杨家岭福州希望小学”活动中，鼓楼区第二中心小学学生与延安杨家岭小学的学生手拉手，邀请对方来到自己“家”中，并利用一周时间作为“小主人”，招待远方的来客，从而学会分享和感恩。

此外，践行优秀传统文化，还需要与民俗生活相联系。民俗是活着的传统。民俗中的仪式感，更是让学生获得心灵归属感的最佳途径。鼓楼区第二中心小学推广“我们的节日”活动，每逢传统节日，各班开展传统教育：端午节，各班请家委会来教孩子们包粽子；重阳节，六年级的学生将特色晨会表演搬到敬老院，真真切切实践尊老敬老；拗九节，孩子们跟着爸妈学做拗九粥，以自己的孝亲敬长行动度过福州的特色节日；中秋节，学生用自己的才艺绘制出一张张“月笺”，用诗词歌赋寄托最美好的祝愿；在福州冬至习俗中，搓“米时”寓意“时来运转”，各班学生学用福州话唱童谣，搓“米时”共分享；元旦，学生组织自己的迎新活动，如写“感恩卡”、参加新年运动会、制作水果拼盘等。辞旧迎新的精彩活动成为学生美好的童年记忆。由此可见，重视传统节日中的仪式感，能让学生的成长与文化的根脉相连。

三、优秀传统文化与课堂相交相长

优秀传统文化进校园，不仅仅表现在丰富多彩的校园活动中，更扎根在每节课上。文化传承推广的主力军是教师。教师的言传身教是学生最好的榜样。因而，抓住“师资”培养，正是执传统文化传承之“牛耳”。

古人有云：“经师易遇，人师难遭。”强调师德是我们优秀传统文化的要求，有利于建立社会对教师的尊重，也能形成文化传承上的良性互动。学校应充分重视师德师道，通过教研、读书会、阅读分享等方式不断培养教师传统文化底蕴。

深谙文化之道的教师，才能更好地引领学生在优秀传统文化下成长。在鼓楼区第二中心小学的清晨，琅琅书声从早读课堂中传出，学生在教师的带领下诵读小古文、唐诗宋词、《声律启蒙》《三字经》等优秀传统篇目。学生不仅诵读经典，更用经典规范自身言行。每周的少先队活动课上，教师组织学生举行“飞花令”“猜字谜”等比赛，将优秀传统文化以喜闻乐见的形式融入孩子童年的游戏中。

此外，学校还很重视校本教材的选编。贴近本校学生情况的校本教材，更能调动学生的感知力，重新擦亮传统文化中闪闪发光的瑰宝，并使之变成人生的重要组成部分。鼓楼区第二中心小学开设语文素养班，并以经典古诗文为教材，在字里行间追慕古人的高风亮节，让童心铭记民族魂。