小学语文教学中陶行知教育思想的融入

马俊菁

（江苏省南通市天元小学，江苏南通 226001）

引 言

随着我国经济的发展和技术的进步，人们对人才的培养越来越重视，对人才的要求也越来越严格。所以在小学语文教学中，在扎实语文知识的基础上，教师要培养学生的创新能力，使其成长为社会需求型人才。将陶行知的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育理念融入小学语文教学中，符合新时代的发展要求。本文对陶行知的教育思想在小学语文教学中的融入进行了分析。

一、陶行知思想教育的魅力

在历史的经验和总结中，陶行知先生对教育教学提出了新的模式，当今我国的教育教学也借鉴了陶行知的教学思想。我们从陶行知提出的“生活即教育”可以看出，教育源于生活，并在生活实践中不断发挥价值和意义。每位学生都处在不同的生活环境中，不同的生活境遇带给学生的生活体验和感悟也不尽相同，不同的体验就是对学生教育所产生的不同的结果，所以陶行知的“生活即教育”在实践中体现得淋漓尽致[1]。

社会是一个大集体，在这个集体中小学生会遇到形形色色的人，也会和不同的人进行交流并产生交集。而如何和他人相处、如何与他人沟通、如何学习，总结来说就是如何使小学生在社会这个大学校中学会做人的道理，这是陶行知教育思想所培养的适合时代发展的人才的需要。

从陶行知的观点里，我们可以看出，他的教育理念摒弃了专注教材的局限性，强调了教育学生做人的重要性。小学生语文整体的教育成果不只存在于课本知识中，他对学生自身、教师教学和学校等方面都做出了要求。

二、陶行知思想在小学生语文学习中的渗透

小学是语文学习基础奠定的时期，对学生的思维能力和学习习惯的培养至关重要。陶行知教育理念适应时代的发展，要求小学生有自主的学习精神、独立的学习能力和主动的学习态度[2]。例如，夏令营是学生在生活中的实践活动，通过这种活动，学生能在生活中感知教育，体会生活。教师可以让小学生谈谈他们对夏令营或者其他活动的感悟。这种教学模式能激发小学生学习语文的兴趣，同时，学生在学习过程中能主动提出问题、发现问题，并在不断分析中总结自己的经验，而不是人云亦云，没有自己的主见。陶行知的教育理念要求释放孩子的天性，解除对孩子思想的桎梏，开拓小学生在语文学习中的视野和见识，开发更多小学生学习语文的渠道。在新时代下，学生要勇于创新、敢于实践、有自己独特的学习见解、敢说敢做、大胆创新。

三、陶行知思想在教师教学中的应用

随着陶行知教育思想的融入，新时代教育已经跨越了单纯的课本教学，对教师的教学模式做出了新的要求。培养学生学习的自主性、主动性和自立性是教师当今的教学目标，也是我国对新一代人才培养的要求[3]。在传统的教学模式下，教师以完成教育部门规定的教学任务为目的，在教学中把自己当成教学的主体，而忽视了学生在学习中的主体地位，教学的主体方向发生了偏差，这种传统教学模式在陶行知老先生的教育思想下发生了改变。当前，在小学语文教学中，教师在教授小学生语文知识时，要以引导的方式进行，而不是用完全“喂养”的方式进行，以培养小学生自主学习的能力，使其独立完成小学语文学习任务，并在学习语文的过程中形成良好的学习习惯，从而让自主学习意识在其思维里生根发芽。

例如，教师可以建议学生在假期读一读四大名著，针对每部名著中出现的人物的性格特征做不同的分析，并组织相应的活动进行表演，使名著中出现的人物特征深刻地烙在小学生的脑海中。从教师的教学角度来看，在陶行知教育思想影响下，教师的教学方法和以往的思维模式发生了根本性的转变，在小学语文的教学中充分运用陶行知思想，使学生得到了更多的锻炼的机会，提高了课堂教学效率。从教育的整体上而言，其促进了新时代教学的发展和进步，是对小学生综合能力培养的有效途径和方法。

四、创造性教学的发展

在实际教学中，教书和育人是教育的最终目的，教育不仅是让小学生掌握应该掌握的各学科知识，更是在教育的过程中培育新一代人才，使其适应新时代的发展需要，所以教育中的教书和育人不能分开。没有教的知识传授，培育的人才就失去了飞翔的翅膀；没有育人的方向，教书就失去了教育的意义[4]。在小学语文教学中，结合教书育人的教学目的，在传授知识之外，教师还要让小学生从小就意识到怎样做人，怎样做事，怎样成为一个受欢迎、明事理的好学生。所以，在小学生的语文教学中，教师还要引导学生在实践中掌握语文知识，同时创新教学模式，在教学方式上有质的飞跃。

每位学生都拥有不一样的思维空间，他们每个人脑海中的创造性的种子都不一样，每位学生都是一个含苞待放的花朵，只要给予他们时间和空间，他们就能创造出更多有价值的东西。所以，在小学语文教学中，教师有很重要的指引作用。例如，在教学中，教师可以给学生提供一张画布，让学生发挥无限的想象，构想出一片属于自己的图画。同时，教师要对小学生的意境描述给予一定的支持和肯定，这就是小学语文教学中的创新。这种教学模式能激发小学生的创造性思维，培养小学生某一方面的能力，使小学生的思想更加开放，视野更加开阔，思维更加灵活。

由此可见，在小学生语文教学中，教师应结合陶行知的教学模式，转变教学思维，创新教学方式，充分激发学生的创造性思维，提高教学的效率。

结 语

综上所述，陶行知教育思想对小学语文教学的发展影响深远，其不仅培养了小学生自主学习的意识，凸显了小学生的自我价值，还促进了小学生独立思考能力和创造性思维的发展。此外，其充分尊重了学生的主体地位，使学生的思想得以解放，帮助小学生树立了“自立”“自主”“自动”的学习态度，提高了小学语文的教学效果，促进了小学语文课堂教学的创新发展。