关于培养幼儿阅读兴趣的几点思考

2020-11-25杨冬梅

名师在线 2020年1期

关键词：社区幼儿园阅读教学

杨冬梅

（甘肃省武威市凉州区火车站幼儿园，甘肃武威 733000）

引言

阅读兴趣的培养对人在幼儿时期的认知、思维、价值观、情感态度的养成等发挥着重要的作用，但是，令人遗憾的是，当前的幼儿阅读教学还存在许多问题，阻碍了幼儿阅读兴趣的培养。因此，教师应在充分认识培养幼儿阅读兴趣的基础上，采取有效措施加以解决。

一、培养幼儿阅读兴趣的必要性

第一，注重幼儿阅读兴趣的培养是幼儿教师贯彻执行《幼儿园教育指导纲要》的表现之一，有助于推进幼儿教学质量的提高，以及促进幼儿教育的可持续发展。

第二，兴趣是人类最好的老师，教师培养幼儿的阅读兴趣有助于调动幼儿的阅读积极性，使幼儿在阅读的过程中养成良好的阅读习惯，掌握相关的阅读技巧和方法，进而促进幼儿阅读能力的增强。

第三，培养幼儿阅读兴趣是从幼儿成长需求出发的，有利于满足幼儿的求知欲，能培养幼儿自主阅读与探索的能力，激发幼儿的想象力与创造力，间接促进幼儿智力的开发和思维能力的培养。

第四，书籍是人类最好的导师，是人类进步的阶梯，因此培养幼儿的阅读兴趣有利于幼儿汲取书中的养分，形成正确的认知理念及树立正确的价值观，进而促进其道德修养的形成与提高。

第五，幼儿阅读兴趣的培养离不开教师与家长的通力合作，因此培养幼儿阅读兴趣有利于加强教师、幼儿、家长三者之间的联系，促进师生关系、亲子关系的良好建立。

第六，随着教育改革的实施，教育部对幼儿的阅读兴趣培养提出了更高的要求，要求教师以人为本、因材施教的教学理念为指导，注重培养方法的多元化，从而使幼儿发现阅读的乐趣，促进幼儿阅读心境的转变，使幼儿从“要我读”转变为“我要读”，进而为幼儿阅读兴趣的培养打下坚实的基础，间接促进幼儿语言组织能力、表达能力及识字能力的增强。

二、幼儿阅读兴趣的培养现状

兴趣是人类最好的老师，培养幼儿阅读兴趣是立足于幼儿长远发展及提高幼儿教育质量的有效途径。但是，当前幼儿园在培养幼儿阅读兴趣方面存在许多问题，在一定程度上阻碍了幼儿良好阅读行为习惯的养成及其他能力的培养。

第一，幼儿教育作为国家教育的重要组成部分，虽然在教育改革大势中积极响应教育部门的号召，积极进行相关改革，但是，受多方面因素的影响，相关幼儿园过于注重理论知识的教育，而忽视了对幼儿阅读兴趣的培养及阅读情境的创设，这在一定程度上导致教学资源浪费，不利于幼儿的全面发展。

第二，教师作为教学的主体，对幼儿阅读兴趣的培养发挥着重要的作用。教师由于受自身专业水平的限制，加上缺乏相关的幼儿阅读教学培训，在培养幼儿阅读兴趣时，教学方法单一，教学模式僵化，影响了幼儿阅读的积极性。

第三，阅读作为幼儿认识外界、获取知识的途径，应受到教师、社区和家长的重视。同时，教师、社区和家长之间应协同合作，共同培养幼儿的阅读兴趣。由于多方面因素的影响，三者之间常常割裂开来，各自为营，影响了幼儿阅读兴趣的培养。

第四，教师和家长作为幼儿阅读的启蒙教师，在幼儿阅读兴趣的培养中发挥着重要的作用，但是，教师和家长由于对幼儿自身发展的特点缺乏充分的认识，导致在为幼儿选取阅读书目时存在超纲行为，影响了幼儿阅读兴趣的培养，同时在一定程度上打击了幼儿阅读的积极性，同时也不利于幼儿阅读水平的提高。

第五，教师作为教育的实施者与组织者，在培养幼儿阅读兴趣时过于注重理论教学，而忽视了幼儿对阅读方法的掌握。因此，教师应采取多种方法解决幼儿阅读中存在的问题，进而促进幼儿阅读的发展。

三、关于培养幼儿阅读兴趣的相关策略

（一）加强幼师队伍建设，提高幼儿阅读水平

幼儿园作为幼儿阅读兴趣培养的主要场所之一，需要打造强有力的教师队伍，从而带领幼儿进行有效的阅读，并在阅读的过程中潜移默化地培养幼儿阅读的兴趣[1]。因此，幼儿园相关领导应积极组织相关培训，通过培训提升教师的教学水平，帮助教师树立新的教学理念，以此来加强幼儿阅读兴趣培养的有效性。

（二）注重教学方法多元化，让阅读变“悦”读

随着国家教育改革的深入实施，幼儿教师在幼儿阅读教学过程中，应注重教学模式的多元化及教学方法的创新，从而满足幼儿阅读发展的需求，帮助幼儿掌握阅读的技巧和方法，进而培养幼儿的阅读兴趣。幼儿教育主要以3～6岁的孩子为教育主体，而3～6岁的幼儿正处于活泼好动的年纪，且这个年龄段的幼儿拥有很强的好奇心和认知需求，因此，教师在阅读教学过程中应针对幼儿的特征，采取情境教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习积极性，促进幼儿阅读兴趣的培养。

（三）选取适合幼儿阶段的阅读书目，培养幼儿阅读兴趣

选取适合幼儿阶段的阅读书目，是培养幼儿阅读兴趣的有效途径，同时也是满足幼儿对知识、对世界求知欲及自身能力发展的前提。因此，教师和家长作为幼儿阅读兴趣培养的启蒙教师，必须根据幼儿自身发展的需求选取适合幼儿阅读的书目。幼儿的成长期分为三个阶段，即启蒙期、发展期和成熟期，幼儿在这三个阶段的认知能力、思维水平和阅读水平方面存在很大的差别，因此，教师和家长应采取以绘本为载体、由简单到复杂的图书培养幼儿的阅读兴趣，从而满足幼儿自身发展的需求[2]。

（四）尝试分享，培养幼儿阅读兴趣

尝试分享是培养幼儿阅读兴趣的有效途径，幼儿正处于好动好说的年纪，教师和家长应充分利用幼儿的此种特征组织幼儿学会分享，使其在分享中促进自身阅读兴趣的培养。例如，在幼儿阅读教学中，教师可以利用固有的基础设施组织幼儿进行阅读分享活动，并给予其相应的鼓励与评价，使其在分享的过程中促进自身语言组织能力与表达能力的发展，同时增强其自信心，激发其阅读的积极性，进而培养其阅读兴趣。在家庭教育中，家长也可以选取简单的绘本让幼儿阅读，以充分培养幼儿的阅读兴趣。

（五）加强学校、家庭、社区协同合作，为幼儿提供良好的阅读环境

为幼儿提供良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣的有效前提，因此，学校、家庭、社区三者之间应协同合作，为幼儿阅读创设环境。在学校方面，教师应充分利用学校的图书馆，为幼儿创设有效的阅读环境；在家庭方面，家长应满足幼儿阅读的需求，为幼儿开辟出一块适宜阅读的空间，并为幼儿选取合适的书籍，供幼儿阅读；在社区方面，社区图书馆应加大资金投入，选取适合幼儿阅读的绘本藏于馆中，供幼儿阅读，以满足幼儿的需求，促进幼儿阅读兴趣的培养。