如何构建小学道德与法治高效课堂

2020-11-25王阅媚

名师在线 2020年1期

王阅媚

（江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学，江苏扬州 225000）

引言

吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”小学道德与法治教师要充分尊重学生的主体地位，更新教学方式，深入推进教学进程，实现师生的和谐发展和共同进步。本文结合笔者的教学实践，探究了如何在小学道德与法治课堂教学中构建高效课堂。

一、开发道德与法治教材的资源

（一）实现道德与法治教学和生活的对话

在实际教学中，教师可以运用生活化的教学模式，丰富课堂教学的资源。另外，教师要根据小学生的特点和教学内容，创新教学方法，积极发展学生的个性，让学生在活动中增强学习能力。例如，教师可以组织学生观看《木偶戏》，抓住机会引导学生进行观察和分析，让学生感悟生活，丰富自己的生活阅历。

（二）教师要丰富教学资源

相关实践研究证明，在实际教学中，教师要拓展学生的学习渠道，丰富教学资源，满足学生发展的需求，这样才能激发学生的积极性，增强学生的学习能力。

二、优化道德与法治教学的设计

（一）优化教学导入

教师要精心设计教学内容，准确把握教材，针对学生学情的特点，对教材和教学资源进行加工和提炼，形成目标明确、重点突出、方法灵活的教学设计[1]。例如，教师可以针对学生的学情，先设计好教学导入环节；然后构建高效课堂，发展学生的思想品质，给学生讲一讲和课文息息相关的故事，让学生的道德与法治课上得更活跃、更精彩。此外，教师还可以在教学中通过讲故事，带领小学生演唱歌曲，引导学生猜谜语、课前调查问卷等，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课前播放歌曲《龙的传人》，在课堂上带领学生学唱《中华人民共和国国歌》，以激发学生的爱国热情。

（二）优化教学活动的设计

在实际教学过程中，教师不仅要发挥自己的教学智慧，优化教学活动，全身心投入教学，反复揣摩教学内容，不断挑选和准备教学内容，还要仔细阅读教学参考书，及时补充和拓展教学内容。例如，在讲授与自然有关的内容时，教师可以先安排学生参加《走进大自然》的春游活动，让学生说一说在哪里发现了春天；然后给学生播放扬州茱萸湾的场景，让学生体会当地的风情；之后教师可以给学生展示大自然的“礼物”——绿叶、庄稼等，让学生充分认识大自然的馈赠。最后教师可以带领学生到路旁、田野上、山坡上和院子里观察景物的特点，拍摄春天的景象，让学生学会思考并组织语言描述自己看到的景物。

（三）优化活动联系，活跃学生的思维

在实际教学中，教师不仅要精心设计教学活动，还要实现活动之间的内在联系，引导学生的思维走向深刻。教师要活跃学生的思维，使活动之间形成联系和合力，并逐步深入推进，以保证学生时刻处在学习的最佳状态。这样教师就和学生完成了第一个活动——寻找春天。

同时，教师可以和学生一起畅谈春天，讲述自然界动物和人们生活的变化，教师可以用优美的课件进行展示，用活泼的歌曲《春天在哪里》来表现春天的美丽。这样教师就可以对学生的活动加以拓展和延伸，设计出第二个活动——留住春天。

在主题教育中，教师要让学生自己教育自己，让学生通过写作文抒发自己的喜悦心情。例如，教师可以让学生用成语赞美春天，可以让学生演唱《春天在哪里》的改编歌曲，以抒发其对春天的赞美，因为春天是要捕捉的。

此外，教师也可以让学生用剪贴画表达对春天的喜爱，带着学生一起快乐创作，把学生带到景点欣赏春天。

三、营造课堂教学情境

教师在教学过程中，可以尝试用多种方法来创造教学情境，引导学生在轻松宽松的氛围中好好学习，细致深刻思考，努力抒发自己的个性化的感悟[2]。例如，在讲到亲情的内容时，教师可以让学生课前聆听《烛光里的妈妈》，然后在课堂上与学生合唱《爷爷为我打月饼》，以此培养学生的感悟能力，教会学生运用正确的学习方法来进行学习。

四、激活学生思维，让学生享受学习经过

（一）教师要创造宽松和谐的学习氛围

教师是小学生课堂学习的引路人，教师要创造宽松和谐的氛围，让学生感受到教师的亲和力，进而提升学生的学习效率。同时，教师也要注意课堂宽松氛围要有一定的度，否则会降低课堂教学效果。

（二）教师要引导学生参与教学过程

在实际教学中，教师可以组织学生扮演角色，将语言材料活化为生活情境或者学生喜欢的话题，引导学生积极参与。例如，在教师节前夕，教师可以组织学生扮演小记者采访学校的领导和教师，让他们谈谈对学校工作的意见、设想、愿景，以及对学生的期望，从而使学生理解教师，学会感恩。

（三）教师鼓励学生自由表达

学生对问题产生不同的观点很正常，教师要鼓励学生发表自己的个性化见解，引导小学生自由表达自己的观点。例如，教师可以带领学生诉说“家乡的变化”。首先，教师可以给学生布置描述家乡变化的任务，然后组织学生进行小组合作学习讨论，如有的学生提到了城市建设情况，有的学生提到了农村小康住宿楼的建设，表达了对祖国建设的自豪之情，教学效果良好。

五、锻炼教学气质，给学生阳光正能量

（一）教师要提升自身的修养

教师良好的教学气质也是课堂教学的优势，教师应该以阳光的风采给学生充足的正能量。教师不管遇到怎样的痛苦和挫折，都要调节好心情，将教材中对生活、对人生的感悟和感情传递给学生，保证学生的学习质量。教师还要锤炼自己的教学语言和形体语言，提升自己的修养，给学生不断传播阳光正能量，让小学道德与法治课堂朴实、高效。