小学语文教学中的情感教育

江苏省昆山市周市镇永平小学 葛 菁

小学语文学科具有极强的工具性，是学生学好其他学科的基础，在培养学生的理解能力、表达能力、文学素养等方面发挥着重要作用。新课程改革背景下，现代语文教材中包含很多拥有丰富情感的文章，语文教师要深入挖掘教材中的情感因素，找准情感教育切入点，有效开展小学语文教学活动，发挥出情感教育的价值，促进学生语文核心素养的提升。

一、挖掘教材情感因素，增强学生情感体验

教材是小学语文教学开展的重要工具，每一篇文章都是作者内心情感的真实表达和流露。因此，在情感教育中，教师要充分利用教材，挖掘教材中蕴含的情感因素，对教材内容进行深入的解读，使学生在饱满的情感中学习语文知识，并产生良好的学习体验，促进学生审美能力的提升。例如在学习《晏子使楚》的内容时，教师要先带领学生了解课文中的背景。在春秋战国时期，楚国的国力是最雄厚的，当时的楚王野心勃勃，想要称霸，与楚王意见不同的诸侯国时刻面临着被攻击的危险，而齐国为了改变这一局面，与楚国建立良好的关系，派遣晏子出使楚国，这时晏子带着重要的使命来到楚国。在学生了解文章背景后，教师可以提出问题，如果你是晏子，你来到楚国后会怎样做，这时学生会在了解写作背景的基础上将自身情感融入其中回答这个问题，在后面课堂活动中学生也更积极，深化了学生对课文内容的理解。

二、加强师生情感沟通，注重学生情感调动

小学语文教学不仅仅是教授学生语文知识，更重要的是加强与学生的情感交流，缺少情感和爱的教育是不成功的。在小学语文教学中，教师要加强在课堂中与学生的情感沟通，注重学生情感的调动，激发学生学习兴趣，使学生感受到来自教师的关爱，并在充满爱的情感教育中促进学生语文综合素养的提升。教材是小学语文教学开展的重要资源，教师本身也是开展语文教学的重要资源，教师的情感可以直接传递给学生。在教学活动中，当学生与教师可以产生情感共鸣时，学生的学习效率会得到很大提升。因此，在小学语文教学中，教师要注重渗透情感，营造积极、和谐的情感氛围，使学生在充满爱的语文课堂中高效学习。

三、创设直观教学情境，增强学生情感体验

创设直观情境不但可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生产生情感共鸣，加深学生对课文思想的了解。教师要注重创设直观的教学情境，通过直观的教学情境为学生带来良好的情感体验，使学生在外因的作用下产生直观的情感体验，从而加深对语文知识的理解。在语文教学中，引导学生感知语言时，教师可以借助教学工具，通过音乐、视频、图片等，为学生营造情感氛围。其中多媒体技术可以为学生创造身临其境的感觉，使学生在特定的情境中产生更好的情感体验。例如，在学习王维的《鸟鸣涧》这首诗歌时，活泼好动的小学生要理解诗歌中那种宁静、幽美的意境是有一定难度的。这时教师便可以通过多媒体技术，为学生播放与诗歌内容相符的图片和视频，使学生在欣赏中感受到诗歌中描绘的月夜春山的幽静之美，从而领悟作者所传达的情感，这样的情境能够使学生产生良好的阅读体验。

四、教学活动多样化，全面实施情感教育

小学语文情感教育的教学活动多样化能够有效调动学生学习积极性，使学生主动参与课堂活动，在实践中获得掌握丰富的知识。朗读是语文教学的重要组成内容，情感教育的实施有助于朗读教学开展。例如教师可以在班级中组织“朗读比赛”，对朗读内容不做明确规定，学生可以按照自己的喜好选择，只要能够在朗读中表达出真实情感即可。学生可以个人参加，也可以以小组为单位参加，朗读比赛的评委则由教师和学生共同担任。这样的活动能够充分调动学生参与积极性，锻炼学生富有感性地朗读，从而促进学生朗读能力的提升。又如在学习《开国大典》这节内容时，为了激发出学生的爱国热情，教师在教学中通过多媒体，为学生播放开国大典的视频片段，使学生通过视频感受开国大典的盛况，当五星红旗缓缓升起时，学生很激动，作为一名中国人非常自豪。当学生的情感被调动起来后，教师让学生打开课本，带有感情地朗读这篇课文，激发出学生的爱国热情。

总之，新时代背景下的小学语文教学要与时俱进，教师要以学生为本，以发展的眼光看待语文学科，以情感教育为标准进行小学语文教学的创新。教师要结合学生的实际情况，在教学中挖掘教材情感因素，增强学生情感体验，加强师生情感沟通，创设直观教学情境，增强学生情感体验，全面实施情感教育，利用多元化的教学手段激发学生的情感，开展多样化的情感实践活动，全面调动学生的学习积极性和主动性，从而培养学生的情感价值观，促进学生全面发展。