探究小学语文古诗词教学策略

江苏省如东县马塘小学 许一熙

中华优秀传统文化的继承重要性不断凸显，随之我国各级学校在教学过程中，对传统教学方案进行调整，开始重视文言文、古诗词等内容教学。古诗词作为我国优秀传统文化的重要组成部分，是我国古代文人墨客抒发情感的作品。学习古诗词有利于丰富语文教学环境，培养学生道德品质及文化素养，为小学德育教学奠定基础，古诗词对培养学生综合素质具有重要意义。因此，小学语文教师还需给予足够的重视，利用古诗词教学提升课堂教学质量。

一、结合信息技术，便于学生理解意境

古诗词中含有丰富的情感及文化内容，作者通过优美的语言及意境刻画了美好的情境，在情境中学生能感受古人的思想。古诗词具有短小精悍的特点，学生在学习时容易面对困境。因此，教师应当选择合适的教学方式，让学生尽快理解其中的内容，提升小学生学习古诗词的兴趣。教师可结合学生热爱的信息技术工具激发学生的学习兴趣。对小学生兴趣进行调查显示，学生在信息技术影响下，感官集中性较强，信息技术工具也会刺激学生大脑皮层，提升学生对教学内容的认识水平。比如，通过多媒体声像教学，学生视觉及听觉均会受到刺激。在古诗词教学中，教师利用信息技术工具也能达到理想的教学效果，使学生尽快感受到诗词意境，强化学生对诗词的理解。比如，教师在讲解《望庐山瀑布》内容时，学生由于对名山大川认识不足，无法体会作者在庐山瀑布的情感。因此，教师可利用信息技术工具进行辅助，制作关于庐山瀑布的课件，体现庐山瀑布的磅礴气势，学生借助信息技术工具，感受“飞流直下三千尺、疑似银河落九天”的意境。这篇古诗是学生在二年级学习的内容，此阶段的学生往往无法理解“日照香炉生紫烟”的意思，教师可利用多媒体工具为学生展示相应的画面，让学生认识到清晨时，山雾环绕是一种正常现象，在信息技术工具的辅助下，学生能更加深刻地认识古诗词，便于教师培养学生理解能力、审美能力。

二、利用古诗词背景，帮助学生感悟内容

作者创作作品的过程处于一定的时代背景下，此时的作者往往会面对仕途挫折或者情感失意，学生要对作者生活的社会背景及作者个人情况进行分析，才能理解作者在创作作品时表达的情感，让学生顺利理解古诗词内容，达到事半功倍的教学效果。比如，学习《登鹳雀楼》时，为帮助学生理解作者的凌云壮志，教师在教学过程中，让学生对王之涣的生平背景进行分析，并结合王之涣在鹳雀楼的历史背景，感受作者表述的内容。王之涣是唐朝著名诗人，此时的唐朝发展风调雨顺，作为一名文人，其目标便是在朝做官。在《登鹳雀楼》中，作者对高山、大海、黄河等画面组合应用，勾勒出波澜壮阔的画面，表达了作者广阔的胸襟及抱负。若教师在教学时没有让学生对作者背景进行分析，学生往往无法理解古诗词中的情感。小学语文教学中，低年级涉及的古诗词对背景知识的分析不多，但教师也应当对作者背景有足够的重视，让学生掌握正确的古诗词学习方法，为日后的古诗词学习奠定基础。语文学习过程具有系统化特点，教师还需立足素质教育角度，让学生有效学习古诗词内容，使学生在学习的道路上更加顺利。若教师单纯进行教材讲解，学生思维会受到限制，对古诗词的理解停留在诗词表面，因此，小学语文教师需要结合古诗词背景，让学生感悟作品内容。

三、开发学生潜力，培养学生理解能力

学生的性格及思想存在差异，对古诗词的理解也存在差异，因此，教师需要开发学生潜力，让学生对作品内容进行想象，帮助学生个性化阅读，践行新课程人才培养标准。比如，学习《夜宿山寺》内容时，教师让学生利用想象力对文章进行阅读，感受作品展现的意境，引导学生从字面上理解事物。学生对字词的理解不同，想象的内容也存在差异，比如，学生会想到古寺、星空等，通过自己的想象结合作者情感构建起一幅全新的画卷。教师让学生将想象的内容绘画，部分学生画出诗人独居高楼的孤独，也有学生画出诗人摘星揽月的画面。在学生想象力的作用下，学生能从多个角度理解情景，这在丰富学生思维能力的同时，也能开发学生潜力。

古诗词作为前人智慧的结晶，学习古诗词有利于让学生继承优秀传统文化。教师还需结合学生心理特点，使用先进科学技术及教学方法让学生顺利理解文意。教师也要贯彻及落实新课程标准，让学生在古诗词学习过程中思维能力得到开发，有意识地学习古诗词，感受作者的丰富情感，从而达到促进学生文化素养综合发展的目标。