结合小学语文古诗词教学实现民族根文化的继承与发展

江苏省沭阳县实验小学 郁宁娜

我国拥有璀璨的文明，中华文化中蕴含的东西数不胜数：我国古代四大发明、《九章算术》《周髀算经》《黄帝内经》《本草纲目》……都体现了我国古代在各方面的成就。现代社会，其实面对很多外来文化的冲击，新的一代对很多传统文化都很陌生，他们在外来文化的影响下，正在逐渐丢失自己血脉里应有的东西。所以现代教育大力提倡民族根文化的继承与发展，就是希望现在的学生不要迷失了自我，不要忘了自己的根在哪里。因此，在小学语文教学中，教师在讲授古诗词时应当有效渗透有关民族根文化的知识，在古诗词学习中让学生多了解一些中国优秀的传统文化，培养学生对这方面的兴趣与爱好。

一、教师自身加强有关民族根文化的知识

语文教师是教学的组织者、引导者，在教学过程中，教师的专业素质和专业能力会对学生的学习产生重要的影响。在古诗词教学中，语文教师不但要给学生讲解诗词的含义，还承担着弘扬中国传统文化的职责。如果一个语文教师对中国传统文化了解不深，那么可能会无法回答学生提出的问题，进而影响自身在学生心中的形象，削弱教师权威。所以语文教师应当积极学习有关中国传统文化的知识，提升自己的专业知识，为更好地传播民族根文化奠定良好的基础。

举例说明，教师是弘扬传统文化的传播者，不断积累中国传统文化知识，是提升自身文化素养的主要途径。语文教师积极学习民族根文化可以从两方面进行：第一，学校应该积极开设传统文化的培训课程，邀请对古诗词有特别研究的专业教师来开讲座，语文教师在培训中可以获得许多非常有实效的知识；第二，语文教师应当积极查找资料，阅读相关书籍，熏陶自己的诗词素养。只有语文教师具有丰富的传统文化知识，才能够从古诗词中挖掘出优秀的传统文化知识，才会对学生产生深刻的影响。

二、在古诗词教学中创设情境继承根文化

新课程理念下，语文教材对内容的选择依据小学生身心发展的特点。我们不难发现，很多以前在小学中、高年级的古诗词，现在已经被编写在低年级的课本中，而且低年级的教材中增添了许多以前小学没有出现过的诗词，这其实也反映了教育对民族根文化传承的重视。所以在古诗词教学中，语文教师要依据小学生身心发展的特点，采用灵活多样的教学策略来讲解古诗词，促进小学生的理解力得到发展，各方面能力有所提升。

举例来说，比如,在学习部编版四年级下册第七单元古诗三首中的《芙蓉楼送辛渐》时，语文教师可先介绍一下王昌龄的生平事迹，以及他做这首诗的背景，接着从题目入手，询问学生：“从题目中能看出这是一首什么诗吗？”根据以前学习古诗的积累，学生能够得出从“送”一词中看出这是一首送别诗。接下来，教师让学生自主阅读，找出不认识的词，然后语文教师可以借助多媒体，将诗词所描绘的场景用动画表现出来，通过环境的烘托，使学生更加明白诗人的心情，在情境中带领学生解决不懂的字词，最终达到能够顺畅翻译的效果。通过创设情境的方式，学生很容易与作者共情，体会王昌龄与辛渐之间深厚的友情。

三、开展课外活动，实现民族根文化的发展

社会在不断发展、进步，很多传统文化正在以一种崭新的方式呈现给大家，这种“新”是将传统文化中的精华部分与现代潮流结合在一起，使之更受欢迎。那么在古诗词教学中，语文教师也应该思考怎样使中国诗词更受欢迎，该以何种方式让小学生发展民族根文化。在教学实践中，语文教师可以通过开展丰富多彩的课外活动，使小学生发挥创造才能，使古诗词重新绽放出绚丽的光彩。

在中国传统节日里，很多诗人有感而发，写出了众多佳作。语文教师可开展“古诗词大会”，活动共分三关进行。第一场活动是教师向所有参加活动的学生提出问题，可以出诗句的上半句或下半句，让学生猜它的另一半是什么，猜对者积一分；第二轮比赛为抢答赛，要求学生说出诗词的出处，猜对一题得一分；第三轮比赛依旧为抢答赛，这次是让学生说出诗词中某个字词的含义，最后得分最高者获得奖品。活动中，学生对诗词中蕴含的传统文化有了更深的理解，而且诗词也正在以一种崭新的方式渗透到人们生活中。

综上所述，民族根文化的继承与发展是我们每个人义不容辞的责任，语文教育应该发挥更大的作用，将传统文化植根于每个学生心中。在小学语文古诗词教学中，语文教师要通过自身丰富的知识去影响学生，创设生动情境，增强学生的理解力，开展丰富活动，增强学生的民族根文化知识，以各种方式使民族根文化得到更好地继承与发展。