提升小学语文识字写字教学有效性的实施策略

江苏省仪征市胥浦中心小学 张 梅

小学生写字一定要规范，这与学生学习态度和修养存在一定关系。小学语文教师要注重挖掘语文知识价值和内容，积极引导学生寻找语文课文中内在规律，借助语文课文内容分析，使学生学会写字，掌握具体内容，进而可以熟练掌握写字技巧。在实际课堂教学中，教师要针对语文知识具体分析，从而让学生学会书写生字，懂得如何练习生字。因此，要注重挖掘课文知识，使用文字素材深度训练，从不同途径中收集写作素材，做好课外活动延伸工作，掌握更多汉字知识内容，提升学生阅读知识，提升写作能力。

一、小学识字写字教学现状

现在教师、家长和学生并未意识到识字写字教学价值，对于低年级学生来说，提升学生识字写字能力非常重要，在这一阶段小学语文教师要高度重视写作能力的提升，从根本上提升学生写作素养。

不过小学语文识字和写字并未充分引起学生注意，语文教师普遍认为，识字写字是语文学习的必备内容，很多教师对其不够重视，受到此种观点影响，实际教学中出现各种问题。教师对于学生综合能力提升和识字重要性认知不强，在课堂上对于学生写字姿势和笔顺要求不够具体，没有进行充分引导和研究，对于学生写作习惯的养成不利。

小学语文教师在实际工作期间并未将识字和写字内容结合起来。从小学教师具体情况分析，教师工作之中对于识字知识重视程度比较深，忽略了学生基础知识培养能力，在教学中并未将两者结合起来，使得学生写字意识不佳，课堂上缺少实践性，知识掌握不足，不利于学生综合能力提升，同时使得语文教学效果不佳。

二、提升语文识字写字教学有效性途径

1.借助竞赛激发学生写作兴趣

在语文教学课堂上，教师可以为学生设置一系列竞赛活动，激发学生识字写字兴趣，并且可以帮助学生形成团结写作能力和竞争意识。比如，在学生作业批改过程中，教师需要针对学生写字和标准字内容进行分析，做好审批工作安排，合理对标，对比学生不同次数写字内容，给出成绩，在期末作业评价过程中，一定要给予写字进步大的学生一定奖励。在写字课程中，为学生组织相关竞赛内容，教师可要求写字优秀学生带动其他学生，并给予这类学生精神和物质奖励，激发学生写作兴趣。定期针对写字内容进行对比和分析，创设学习园地，将其作为优秀作品深度分析，激发学生写字兴趣，反复训练后形成良好写字习惯。

2.多多讲述趣味故事

在日常语文识字写字教学过程中，教师要通过多种途径收集一些趣味性故事内容，将故事内容讲述给学生听，在报刊、图书和网络上有效寻找，比如：“办”对“为”说，你的眼睛怎么是这样的呢；“庄”对“压”说，一点也不要错，错了则无法翻身；“广”对“厂”说，站的高能够看得远；“鸟”对“乌”说，你没有眼睛是不是眼前一片漆黑啊？通过各种的形式感受不同文字之间存在的关系以及区别，阐述不同字义，能提升汉字趣味性，提升学生对汉字知识的了解和掌握。

3.为学生创设不同教学情景

识字写字可以提升学生语文词汇量，使学生掌握更多基础知识，加深汉字记忆力。教师要结合学生实际情况和真实需求，为其创设良好教学情景，设置一定教学任务，为学生提供更多教学空间和环境，在教学期间，注重时空知识引入，将写字这样一个抽象知识转变为具体化内容，使学生可以在真实情景中感受知识带来的不同感受，增强教学时效性。教师还要在实际教学中加入一些形象字体，掌握具体情境，为学生创设良好教学情境，做好教学安排，提升学生对基础知识的掌握程度，从而可以养成学生良好写作意识，提升学生生字生词识别能力。

4.有效练习写字

学生识字写字主要目的在于灵活应用，通过多元化联系加深对基础知识的掌握程度。教师要在教学中引导学生对基础知识进行训练，为其提供多元化知识内容，激发学生学习兴趣。在认识生字过程中，教师要有针对性地设计教学内容，使教学内容落实到位，课后做好复习巩固工作，引导学生有效练习，做好词语搭配工作。教师还要有针对性地讲述作业内容，以讲故事和唱歌形式深度分析，增强记忆能力，激发学生学习兴趣，进而使其主动参与到学习中。

总而言之，在识字写字过程中，教师需要结合学生学情为其打造良好学习方案，并要求学生在规定时间内掌握具体知识，完成教师布置任务。所有工作都不是一蹴而就的，需要长时间积累和总结。教师要将教学重点放在课前预习和课后复习上，有针对性地讲解基础知识，唯有这样才能够为学生营造轻松教学环境，激发学生学习兴趣，从而可以达到有效教学的目的。