对标 得法 激趣——扎实低段识字教学

江苏省启东市寅阳小学 陈丹丹

一、二年级的识字教学非常重要，因为识字程度会直接影响后面的阅读与写作水平的高低。部编版小学语文一年级下册，识字教学目标为400 个生字，教师必须要充分依据教材内容的编排特点，结合教学目标制定灵活的识字教学方法，通过对标、得法、激趣来促进学生识字效果的优化。

一、对标——根据单元教学目标正确识字

要想识字教学取得理想的教学效果，最为关键的一点在于正确把握识字教学的目标。在部编版小学语文一年级下册的识字内容当中，生字词依旧融入在儿歌、对韵歌当中，目的是使学生在识字的过程当中展开阅读，在阅读的过程当中识字。作为识字教学内容的主要载体，儿歌、对韵歌在识字教学当中发挥着重要的作用。教学时，教师需要重点突出识字这一内容，而不是将教学重心放在文本的理解上，要通过儿歌这种趣味性高的内容吸引学生，在唱歌、阅读当中展开识字，并通过对文本内容的深入理解，进一步巩固生字词。最后，学生通过课后练习，复习生字词。

以部编版小学语文一年级下册内容为例，其中选用了多种具有传统文化内容的文本，例如说《姓氏歌》《古对今》等。在实际教学过程中，教师应把教学重点放在生字词的教学上，培养学生正确的情感态度和价值观念，促进学生对中华传统文化的理解，加强文化素质教育，从而发展学生的语文核心素养。

基于明确的教学目标之下展开的小学识字教学，可以使整个教学过程更加高效，并取得更加理想的教学效果。此外，教师要基于学生的实际情况和文本内容，及时地调整教学目标，真正地实现对文本材料的最大化利用。

二、得法——灵活选用识字方法进行识字

小学语文的教学是基于一定的教学方法的。教师可以基于学生实际情况、认知特点、教学理念、教学目标等适当调整教学方法，总结出更加有效的方法。而在识字教学当中，除了引导学生掌握生字词之外，其实最为重要的是锻炼学生自主识字的能力，促进学生掌握识字的方法，并应用到实践当中。识字有各种各样的方法，例如说看图识字、联想识字等等。在教学中，教师需要根据识字内容、文本体裁、单元因素等各方面内容，科学合理地选择识字方法，优化教学效果。

例如，在部编版小学语文一年级下册第二单元的教学当中，识字文本包括了《动物儿歌》《古对今》《人之初》等。识字内容有：蜻、蜓、圆、杨、跑、踢等等。而在“语文园地”这一模块当中主要呈现的是以下汉字：吃、叫、吹、咬，主要是口字旁的汉字。通过以上两个方面的分析，这一单元教师应主要采用形声字识字教学法。值得注意的是，实际教学过程当中，教师应该不断鼓励学生，运用已经学习过的识字方法学习生字词，并结合重点、多元识字法，提高自身识字的能力。

根据不同的识字内容，采取有针对性的识字教学方法，可以帮助学生快速掌握生字词。这一过程可以培养学生的识字能力，促进学生自主识字能力的发展，这对于学生今后的识字和语文学习具有重要的意义。

三、激趣——激发学生识字兴趣充分识字

小学低年级阶段学生对于所学习的内容是否具有兴趣，直接决定着最终的学习效果，也严重影响着教师的课堂教学质量。因此，在识字教学当中，仅仅注重教学目标和教学方法是完全不够的，教师需要通过多种途径激发学生对识字的兴趣和语文学习的兴趣。

例如，在小学语文一年级下册《猜字谜》《动物儿歌》相关课文中，各种有趣的插画就是激发学生识字兴趣的重要手段。图片和文字的结合吸引了学生的注意力，使学生主动地投入到识字教学当中。在《姓氏歌》《操场上》相关课文的学习中，教师引导学生开展课后活动，包括说一说班级上都有哪些姓氏，你喜欢的操场活动是什么等等，使学生参与到各种实践活动当中，产生识字的兴趣。

在教学过程中，教师应该采用多种教学方式和教学资料。例如，结合动画片，将汉字以学生喜闻乐见的动画形象展示出来，使学生乐于接受；或者动态化展示汉字，使学生感受到文字的趣味性，进而主动地进入到识字活动当中；也可通过朗朗上口的儿歌演唱的方式，使学生在娱乐的过程中学习和巩固汉字。

基于小学一年级识字教学目标，选用合理的识字方法，激发学生识字的兴趣，是小学低年级识字教学当中的高效教学方法。因此，在识字教学当中，教师有必要做到以上三点，结合学生的认知特点和身心发展规律，展开更加高效的识字教学，促进学生语文能力的发展。