品味浓浓诗香，感受诗词魅力——谈小学语文古诗文教学

江苏省常州市武进区南塘桥小学 朱 艳

一、创设古诗文学习环境

古诗文中使用的语言与小学生日常接触到的语言具有较大的差异，为了让小学生更好地适应古诗文学习，进入到最佳的学习状态，教师应在古诗文教学中营造适宜的教学环境，让小学生在形式多样、文化氛围浓厚的学习环境中，种下传统文化的种子，让蕴含着传统文化的古诗文在学生心中生根发芽。在古诗文学习环境营造中，学校应积极地配合教师，如在校园的走廊、校园公示栏中出示古诗文，让学生可以在日常的校园中多多接触古诗文，也可以利用校园广播，每天定时播放一首古诗文，让学生感受古诗文的音韵之美。教师可以用具有古诗文色彩的壁画或者贴纸布置教室，让学生每天上课的教室充满古香古色的味道，使学生在充满古文化的学习环境中对古诗文产生浓厚的学习兴趣。

二、探寻古诗文创作背景

在以往的古诗文教学中，教师常常是长驱直入地讲解古诗文中的语言知识点，要求学生强行记忆语言知识点，背诵课文中要求记忆的诗文内容。在这种学习模式下，学生对古诗文的了解只能停留在表面。学生对作者的生活经历以及创作背景知之甚少，无法深切地感受到作者在古诗文中所表达的情感与思想，增加了教师的古诗文教学难度。因此，教师应鼓励学生在课前自主搜集相关资料，增加对古诗文创作背景以及作者的了解程度，为古诗文学习做好铺垫。如在《四时田园杂兴》的教学前，教师可以学生布置课前学习任务 ，要求学生通过资料查阅或者是网络搜集等方式，了解南宋诗人范成大的创作风格，作者在这首田园诗中描写了男女劳作的场景，就连家中的小孩也在这种劳动的氛围中养成了勤劳俭朴的品质，生活充满了辛劳，同时也洋溢着快乐，是对劳动人民的赞赏。当学生了解到这些信息之后，再进入到古诗文学习之中，会降低小学生的古诗文学习难度，让学生对古诗文产生探究的热情。

三、以读为本指导古诗文学习方法

对于小学生而言，古诗文的学习难度较高，阅读则成为了小学生古诗文学习中不可缺少的环节。对此，教师应掌握古诗词阅读教学的有效方法，引领学生在科学的古诗文阅读中，感受到古诗文的魅力，领会到古诗文中蕴含的诗情画意。首先，教师应注重朗读方法的指导。如在《闻官军收河南河北》的教学中，因为这首诗的整体感情基调较为欢快，那么在阅读中教师可以指导学生适当地加快语速，以一种轻松、喜悦的心情读这首诗，更加容易让学生感受到杜甫在饱经战乱之苦后，看到“安史之乱”宣告结束时的欣喜若狂。同时，在朗读中教师应注重方法的讲解，让学生在古诗文朗读中，逐渐掌握重音与语气的变化规律。其次，教师应着重引导学生剖析词汇与句子，了解文章基本大意，小学生的古诗文背诵建立在理解之上，会增加学生的记忆深刻度。如在《闻官军收河南河北》中提到“妻子”，在现代汉语中“妻子”单指男子的配偶，但是这首诗中“却看妻子愁何在”的“妻子”却是指妻子与孩子，这种情况在古诗文分析中经常出现，学生若是没有正确地解读词汇，很容易曲解诗意。在古诗文阅读中，教师可以组织学生采取小组阅读的方式，布置小组性的探究任务。如教师要求学生找出《闻官军收河南河北》中的关键词，说一说作者通过这些词描述出了一个怎样的场景，想要表达的是怎样的情感，让学生在合作阅读中深化理解，在问题的讨论与分析中强化思维能力，更加深切地体会到诗人归心似箭与收复失地的难以言表的喜悦之情。

四、通过古诗文渗透传统文化

素质教育的改革指向学生的全面发展，小学语文教师应在古诗文教学中注重传统文化的渗透，以古诗文中的传统文化引领学生形成健全的人格与优秀的品质。收录在小学语文教材中的每一首古诗文，都是经过精挑细选的，每一篇文章无不在向学生传达高尚的精神和优秀的思想。教师需要在古诗文教学中善于发现其中蕴含的传统文化，通过传统文化的渗透，引领学生语文素养的生成。如《己亥杂诗》体现出了作者强烈地希望为国所用的意愿，教师可以利用这首诗渗透国家责任感，培养学生的爱国主义精神。在《静夜思》的教学中，教师可以渗透思乡、热爱家乡的情怀。在《锄禾》的教学中，教师可以渗透我国劳动人民不畏艰难的品质。这些优秀的精神品质都是中华文化的沉淀，可以促进小学生在古诗文学习中的综合素质提升。

总之，古诗文教学方式的优化是小学语文教学中的主要任务，教师应关注古诗文教学特点，结合传统教学中的不足，寻找古诗文教学的优化策略，通过古诗文学习环境的营造、背景的探究内容的解读以及传统文化的渗透，提升古诗文教学的效果，促进小学生古诗文学习质量的提升。