小学语文课外阅读指导策略研究

安徽省太湖县新城第三小学 仇小丽

随着新课程改革的不断深入，进一步做好学生的学科素质培养成为了重要任务。从语文学科本质角度来看，想要让学生形成良好的语文素养，就必须要做好对他们的阅读教学，而课外阅读作为阅读中的关键组成部分，成为了考验小学语文教师教学水平的关键。为了进一步实现小学语文素质教育目标，做好课外阅读指导策略研究意义重大，文章以此为切入点展开探讨。

一、课外阅读指导价值分析

1.通过引导实现激趣

在实际教学过程中，教师可以根据学生的兴趣，为他们设计具有趣味性的阅读活动，例如，运用多媒体技术、游戏互动等方式，这可以实现对学生的学习兴趣激发，让他们感受和体会到阅读的乐趣，并发现阅读素材中的魅力，小学语文课外阅读教学效果由此得以提升。

2.借助指导降低难度

在小学语文课外阅读教学中，教师可以通过阅读指导来实现阅读素材难度的降低，这对于提升学生的阅读学习效果、促进他们的学习水平进步带来助力支持。受逻辑思维能力的影响，学生在阅读时很有可能出现理解困难的情况，这时教师通过科学的阅读指导，不仅解决了阅读困难，更帮助学生完成了素材的深入分析，这对于学生的阅读效果提升带来了助力支持。

二、课外阅读指导策略探讨

1.借助趣味内容，激发阅读兴趣

在小学语文课堂教学中，想要实现对学生的课外阅读指导，促使他们获得阅读能力的提升，教师就必须要先做好阅读兴趣激发，兴趣是学生的主要学习动力，只有保证他们的阅读兴趣，才能够让他们表现出良好的求知欲望，而这正是素质教育工作的基础目标。

从小学生的认知角度来看，想要实现对他们的阅读兴趣激发，教师必须要做好选材的前提下，将阅读素材中具有趣味性的内容挖掘出来，让学生可以通过对趣味内容的学习获得良好情感体验，产生阅读兴趣，并以此为基础进行接下来的阅读学习工作。例如,在进行《井底之蛙》一课的教学时，我就借助多媒体技术为学生播放了动画片，让学生以他们擅长和感兴趣的方式去进行课文内容了解，并发现课文故事的趣味性。在此基础上，我引导他们去进行《成语故事》的阅读，这可以让学生发现原来像课文一样有趣的故事还有很多，他们的阅读兴趣由此得以提升，课外阅读教学工作也因此进入一个常规状态之中，这为学生的阅读能力培养打下了良好基础。

2.开展科学指导，提升阅读能力

从小学生的心智发育角度来看，虽然他们在不断成长，但想要让他们完全在不接受任何辅助的前提下完成课外阅读存在一定的难度。所以，做好对他们阅读教学指导，不仅可以提升他们的学习效果，还能够实现对他们的阅读能力培养。

在实际教学过程中，为了保证阅读教学指导的科学、有效，教师必须要先做好学情分析，从学生的认知兴趣、阅读能力角度入手，为他们提供具有针对性的教学服务，让学生可以在文本分析、情感体验中获得更好的效果。例如，在进行《鲁滨逊漂流记》的阅读时，虽然学生对探险、猎奇的故事内容很感兴趣，但他们对故事背后隐身的讽刺意义了解有限，在这种情况下，教师就可以在阅读过程中，给学生介绍故事的背景，并选择其中一些片段进行详细的讲解，让学生可以通过教师的阅读指导学会透过现象看本质，了解文本当中更深层次的寓意和情感表达，从而进一步提升他们的阅读水平。

3.实施互动讨论，做好经验交流

在小学语文课外阅读教学过程中，教师要为他们创造较多的交流机会，让他们在与同学、教师交流过程中，更好地完成对文本内容的分析和理解，由此来进一步提升他们的阅读学习效果。

我在全面掌握学生认知兴趣的基础上，为他们设计了一些符合兴趣需求、学习体验的互动讨论机会，由此帮助学生获得阅读能力的进一步提升。例如，我会定期组织学生进行“阅读分享会”，让学生进行课外阅读经验的分享。如果学生阅读的素材是相同的，那么分享会着重考察学生的阅读进度，并让他们在课堂上对素材中一些重要情节或内容进行分析，让他们可以通过相互交流，来提升自己的情节理解和情感体验，帮助他们实现阅读能力提升。倘若课外阅读素材是以学生兴趣为基础进行选择的，那么分享会以学生的阅读经验分析为基础，让学生说一说喜欢该书的原因，将书中一些自己喜欢的情节分享给同学们，让他们有更多的机会接触到不同类型的课外阅读读物，在拓宽他们阅读视野的同时，帮助他们找到自己感兴趣的课外阅读素材，由此来进一步实现对学生的课外阅读兴趣培养。

综上所述，做好小学语文课外阅读指导策略的研究是提升学生阅读能力、促进他们的语文素质水平提升的重要措施。教师必须要全面了解学生的认知需求，并为他们提供具有针对性的教学服务，促使学生在阅读学习的同时，提升文本内容分析、情感感知等方面的能力，帮助他们获得语文素质水平的提升，为小学语文素质教育工作的创新发展打下坚实的基础。