新课标下小学语文自主探究阅读教学的策略

○ 天水市麦积区实验小学

小学语文阅读教学应当注重学生自主探究能力的培养,充分发挥学生主体地位的作用,让学生学会独立思考、合作交流和实践探究等多方面的综合能力,以此不断提升学生的综合阅读能力,促进小学语文阅读教学的有效开展。

一、新课标下小学语文自主探究阅读教学的作用

在新课标要求下,开展小学语文自主探究阅读教学具有较大的优势,不仅打破了传统阅读教学的模式,激发了学生学习的兴趣,而且学生的想象力得以充分发挥。小学语文自主探究阅读教学的作用具体表现为:

1.有利于提高学生自主意识。通过开展自主探究阅读教学,教师在尊重学生个性发展的基础上,充分发挥学生的主体地位,将学习的主动权归还学生。同时,在学生自主学习当中,教师要充分激发学生的阅读兴趣,以此不断提高学生的学习积极性和自主学习能力,使学生逐渐形成自主学习的意识,为学生养成良好的学习习惯奠定基础。

2.有利于促进学生全面发展。开展小学语文自主探究阅读教学充分体现了“以人为本”的科学发展观,可以不断丰富学生的精神世界,不仅提升了学生的语文素养,而且培养了优秀的学习品质,有利于促进学生的全面发展。

3.有利于优化语文阅读教学。在小学语文阅读教学中,由于学生之间存在着个性、教育背景和认知能力的差异,导致教师在教学过程中无法顾及到全部学生。而通过自主探究阅读教学,在充分尊重学生差异的前提下因材施教,不仅能发挥学生的自主能动性,而且能有效地弥补学生自身欠缺的地方。

二、实施小学语文自主探究阅读教学的策略

1.引入合理有趣的探究。在小学阶段,小学生对新鲜事物充满着好奇心,对新的知识充满渴望。因此,在小学语文自主探究阅读教学过程中,教师应当充分利用学生这种心理特点,在开展阅读教学时引入合理有趣的探究情景,激发学生学习的兴趣。小学阅读内容大多是以动物为主体进行哲理性对话,教师可以导入一些诙谐幽默的故事,以此激发学生的阅读兴趣,进而让学生开展探究性活动;或者创设日常教学情景,让学生自主思考,以此激发学生的学习兴趣,为学生自主学习提供良好的学习环境,也使得语文阅读教学事半功倍。如,在学习二年级下册中的《蜘蛛开店》时,由于学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考等方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。教师可以在课前讲述与《蜘蛛开店》结构相似的童话故事《猎枪感冒了》,通过创设情景激发学生学习兴趣,然后让学生自主参与故事部分的讲述,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象力,为教学中猜故事、学故事、讲故事作铺垫。

2.引导学生自主探究问题。在小学语文自主探究阅读教学过程中,需要教师先提出问题,然后再引导学生,让学生有意识地进行自主阅读学习。小学阶段的学生虽然明辨是非的能力不足,但是由于其好奇心较强,会在教学过程中提出各种各样的问题,这些问题的提出都是学生自主思考的证明。因此,教师在进行自主阅读教学过程中,应当对提出问题的学生进行鼓励,给予其自信心并进行适当的引导。同时,教师在面对问题的提出时,应当具有一定的耐心,不能因为问题过于荒诞或者不符合实际便给予否定,以免严重打击学生学习的积极性。教师应当关爱学生,深刻贯彻理解与包容的教育理念,对学生进行鼓励和引导,使学生逐渐形成自己的思维模式,从而更好地去发现问题和解决问题。如,在学习《美丽的丹顶鹤》时,教师提问:“丹顶鹤美在哪里?”引导学生自主探究问题,学生回答“丹顶鹤的样子好看,羽毛洁白,唱歌和飞起来的样子很美”,但是教师应当给予学生更广阔的思维空间,不直截了当给予肯定性评价,而是推迟评价,引导学生在课文中找出描写丹顶鹤美的词和句子,让学生从不同角度体会到丹顶鹤的美。

3.延伸教材话题开展自主谈论。在进行小学语文阅读教学时,教师应当深入了解和分析教材主题,然后延伸教材话题,从而深化教材内容中所蕴含的情感导向和人文价值,进而提升学生阅读的积极性和能动性。如,在学习《坐井观天》一课时,教师应当挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,让学生想象青蛙跳出井口却看不到美丽景色的原因,引导学生从环境受到了破坏去思考,以此激发学生对生活的感悟,发散学生的创造性思维,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂的精彩。