幼儿园大班开展经典诵读活动的思考与探索

○ 临泽县滨河幼儿园

经典诵读是根的工程,是塑造心的工程。让孩子愉悦地走进经典、融入经典,是幼儿教育的重要教学内容。在读经诵典中养德行、学做人,让孩子们从小沉浸于中华文化最深切、最久远的人文关怀之中,为培养他们宏阔的视野、博大的情怀、健全的人格、高尚的德行奠定坚实的基础。

一、选择经典诵读的读本是重中之重

经典故事是世代相传富含教育寓意的老故事,《闻鸡起舞》《牛角挂书》《囊萤映雪》这些妇孺皆知的故事深入浅出地教导孩子们勤奋学习;《孟母三迁》《疏广教子》等经典故事为幼儿喜爱之余,还能激发他们感受父母养育艰辛、尊敬长辈的感情共鸣;《孺子可教》《季札挂剑》《孔融让梨》给幼儿树立了做人、交友的榜样,学习由经典故事引出的知识点,更符合幼儿的年龄特点,可以增强孩子的学习兴趣,降低了学经典的难度。根据故事的教育意义,结合孩子的年龄特征,有目的地选择一系列的经典故事,有计划地穿插入幼儿主题活动之中,不仅可帮助孩子轻松学经典,也能内化成孩子独有的故事财富。

二、通过营造良好的环境,激发孩子对经典的热爱

1.幼儿园诵读大环境的建设。在楼道中布置诗配画,以生动形象、图文并茂的方式向幼儿时时展示经典诵读的内容,吸引幼儿和家长的眼球。每天上下楼梯时,教师有意识地带领幼儿读一读、认一认、学一学;家长在接送幼儿时常常会停下脚步朗读画板上的古诗文给幼儿听,让幼儿沉浸在经典诗文的熏陶之中。

2.班级诵读区域环境的建设。教师对班级小环境也要巧花心思进行布置。如,创建“经典诵读屋”“经典图书角”“经典对对碰”“经典小舞台”等,在这些区域里摆放自制的《三字经》故事书、唐诗棋谱,三字经接龙卡、表演道具头饰等,可激发幼儿参与经典诵读活动的兴趣。在这些区域里,幼儿自由、愉快地玩乐,沉浸在浓浓的艺术氛围中。

三、以多样性活动为载体,促进幼儿对经典的理解

经典古诗文中精炼的语言、深邃的意境、深奥的内容,对于生活经验少、认知水平低的幼儿来说,理解起来比较困难。只有顺应幼儿年龄特点,创设多样性的游戏活动,在诵读的方法上多下功夫,在形式上多创新,才能调动幼儿参与活动的兴趣与积极性,让孩子在轻松愉悦的教学环境中获得认知,在与同伴、教师的互动中培养兴趣、理解经典中蕴含的意义。

1.愉快诵读。诵读是学习古诗的一个重要环节,是建立在幼儿感受体验基础上的艺术形象再创造活动,在学习古诗文的基础上,教师可运用多种方法引导幼儿诵读,一方面可以巩固幼儿学习内容,另一方面可以提高幼儿的节奏韵律感。在诵读中教师还可以采用节奏诵读、配乐诵读、两个幼儿对读、接句诵读、接字诵读,模仿古人读古诗、背书的样子,让幼儿多方位地参与诵读活动,寓教于乐。

2.在快乐游戏中学习经典诵读。要以游戏为本,快乐为旨,将经典诵读与游戏相融,接受经典文化潜移默化的熏陶,让孩子们接受并喜爱它,让幼儿在玩玩、唱唱、跳跳中接近经典,融入经典。

四、从培养幼儿对经典的兴趣入手

1.奖赏吸引兴趣。在经典导读教学中,经常给孩子们一些奖励,会收到事半功倍的效果。所以每次孩子们会朗诵一首古诗、一段古诗文,教师总是要给他们一份小小的奖品,如：小红花、五角星、小卡片等等。虽然礼物不起眼,但这是对孩子们努力的肯定,在孩子们眼中是很珍贵、很有意义的,是来之不易的,要得到奖品必须要付出自己的一份努力,这样能进一步调动孩子诵读经典的兴趣。

2.诵读激发兴趣。在导读活动中,如果读的方法一成不变,对孩子来说是容易失去兴趣的,模仿的敏感来自于变化和新鲜感,所以在导读过程中,教师有必要变花样来激发孩子的诵读兴趣,调动他们的积极性和主动性。采用或快或慢、或吟或唱、或带读或齐读、或接龙、或默读、或当场试背等方式。灵活运用这些方法,使孩子们在诵读过程中既觉得轻松愉快,又把诵读当成了生活中的一大乐趣,从而达到孩子们对兴趣保鲜的效果。

经典诵读带给孩子的变化是巨大的、可喜的,在教师们的耐心引导下,孩子们像唱歌一样快乐地朗诵着经典的古文名著,一遍又一遍,从熟读到熟记乃至背诵,乐此不疲,记忆力、口语表达能力、识字量得到飞速的提高。在教师们精心营造的环境中,孩子们接受着经典的熏陶,注意力、倾听习惯、自信心、良好的个性得到了培养与发展。