思想政治教学中学生创新思维的培养

○ 泾川县教育局

《中共中央国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》指出:素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,要“激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯”。在思想政治教学中,教师应如何培养学生的创新思维呢?

一、优化教学氛围,激发创新兴趣

1.营造民主和谐的教学氛围。一个人创新能力的形成,一方面靠自身的努力,另一方面还受外部环境的影响。构建和谐、民主的师生关系,营造良好的教学氛围,才能充分发挥学生的潜能,使学生在学习中不断探索、不断创新。因此,作为教师,要爱护学生、尊重学生,并以此赢得学生对教师的爱戴和信任,从而营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。

2.不断激励学生。上课时,教师可运用口头语言、肢体语言等激发学生的创新兴趣。应当科学地运用“无错原则”,对学生所提出的问题和所进行的探究活动,给予及时、正面的评价,如,“你说得真好!”以鼓励为主,不断帮助学生树立自尊心、自信心,激励学生学好、学精,使学生获得创新成功的情感体验,产生强烈的创新欲望。

3.创设创新性学习的情境。学生学习的主动性和创新性,与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此,教师自身的思维也应具有创新性,并以创新者的身份进入到设置的教学情景中去,为学生提供敢想善思的创新性学习情景。教学应不拘泥于课本,但又源于课本,这样能起到很好的作用,有利于培养学生的实践能力、创新意识,提高学生的综合素质。

二、挖掘教育因素,培养创新意识

1.挖掘教材，激发学生内在动力。一位不想战胜对方的棋手,永远也赢不了比赛。教师应善于挖掘教材中的教育因素,帮助学生树立为国为民的崇高理想,为民谋福祉。如此,学生的创新就有了正确的方向和源泉,就会产生顽强的意志,会勇于战胜困难。

2.与时俱进，改变传统的教学方法。教师必须紧跟时代的步伐,可利用多媒体辅助教学,充分利用视频尤其是网络教学的优势,用心制作内容丰富、形式新颖的教学课件,激发学生的学习兴趣,引导、启发学生自主地获取知识,并运用知识解决问题,鼓励学生“无中生有”“异想天开”,不唯书、不唯上、不唯师。

3.寓教于乐，开展多种形式的活动。根据学生的性格特点和接受能力,在思想政治教学中,教师可开展讨论式、竞赛式、查阅式(收集资料)、演讲式等活动,充分发挥学生的自主性,使学生在活动中获取知识,并利用所学知识分析、解决实际问题,这些活动也可使德育达到“润物细无声”的效果。

三、注重过程训练,发展创新思维

1.倡导独立表达，培养思维的独创性。教师在教学中应该大胆独立地发表自己的见解,而不应局限于照本宣科,尽量减少对学生的统一要求和统一安排,激发学生的思维,鼓励学生相互交流,相互借鉴,取长补短。要积极鼓励学生发表不同的观点和见解,对其不同的观点,不要轻易否定,要使其克服人云亦云、不敢越雷池半步的思维,让学生善于发现问题,敢于向老师提出问题,发展学生思维的独创性,打破其从众心理。

2.突破思维定式，培养思维的灵活性。人在理解知识的过程中,由于习惯运用某种思维方式,便会产生一种定式心理。这严重阻碍了人的创造性思维活动的开展,不能克服这种不良的定式心理,思维就无法活跃,知识就难以运用。因此,在教学中,教师应帮助学生突破思维定式,引导学生从新的观点、新的角度出发思考问题。

3.重视质疑探究，培养思维的批判性。批判思维是创新思维的重要组成部分,它有利于创新意识和创新人格的培养。“质疑—探究—重构”是批判思维的特点,其中,质疑是起点,探究是支点,重构是目的。其有助于学生克服墨守成规、人云亦云等心理,自觉地思考问题。教学中,对学生批判思维的培养,主要在于培养学生的质疑精神,鼓励学生对教科书进行质疑,敢质疑教师,敢质疑权威。

4.放飞学生想象，培养思维的广阔性。想象是一种特殊形式的思维活动,它是在头脑中创造出过去曾经遇到过的或将来可能实现的事实的形象的过程。可以说,所有的创新活动都离不开想象。政治教学过程中,教师要联系国际国内形势,结合学生的实际生活,教育学生认清形势,从现在开始树立创新意识。同时,结合当前中考实际,以时事热点材料为背景,引导中学生紧跟时代步伐,自觉培养创新思维,使其思维更宽广、更流畅。