基于自主学习模式的初中生物教学开展策略

○ 天水市麦积区马跑泉镇大柳树附中

近年来随着新课程改革的深入发展,培养学生自主学习能力尤为重要,学生在自主学习中会逐渐地养成自主学习的好习惯,并形成对自己终身有益的学习方法,这对学生以后的发展具有重要意义。下面对初中生物教学中自主学习模式展开分析探讨。

一、初中生物教学中开展自主学习模式的优势

1.发挥学生主体地位。在初中生物自主学习模式开展中,教师所扮演的角色是学生学习的参与者和指导者,教师要为学生创建一个自主学习的平台,制订学生自主学习计划,使学生可以自主完成学习,并采取有效措施调动学生自主学习的积极性,发挥学生主体地位。

2.养成自主学习习惯。传统初中生物教学是以灌输知识为主,很难调动学生的学习积极性,学生更无法养成自主学习习惯。自主学习模式的实施,使学生在教师的指导下主动学习,学生间交流互动,在学习中可以自主发现问题、分析问题和解决问题,长期发展下去,学生便养成了良好的学习习惯,并有效提高了学生学习的积极性,进而实现初中生物教学自主学习目的。

二、初中生物教学开展自主学习模式的策略

1.转变教学理念。初中生物教学要发挥自主学习模式的作用,首先要转变传统教学理念。生物教师要在新课改理念的指导下开展教学活动,主动与学生建立新型师生关系,教学中突出学生的主体地位,与学生平等交流互动,注重学生创造能力的培养,充分调动学生学习的兴趣和积极性。其次要创新教学方式。教师在转变传统教学理念的基础上,要在教学实践中积极创新教学方式,运用丰富的教学手段实现教学内容多样化,充分发挥出自主学习模式的作用,激发学生自主学习兴趣。最后要因材施教。初中阶段学生易受到外界因素的影响,所以,教师要结合学生的个性和生物学科特点,有针对性地制定科学的教学方案,增强学生对自主学习的重视,鼓励学生大胆尝试,进而培养学生的自主学习能力,促进学生更好发展。

2.实施小组合作学习。初中生物自主学习模式的实施,教师要结合学生的不同特点,将学生分为若干小组,使学生们以小组的形式进行知识探索和自主学习。小组人数可以根据探索问题的难易程度而定,通常4～6人最佳,实施小组合作学习的目的是加强组员间、小组间的互动,激发学生的自主学习意识,培养学生的团队合作能力。初中生物学习知识一般为基础知识,教师可以根据教学内容为学生布置观察作业,如在学习花的结构内容时,笔者要求学习小组仔细观察花朵的形状和结构,并对观察的现象进行详细描述。学习小组在教师的要求下进行观察和记录,并进行意见汇总,之后在课上将小组汇总的意见展示给老师和学生。在这个过程中学生的自主学习能力和观察能力得到了提升,同时,教师要参与到学生的学习活动中,为学生指引正确的方向,在其中发挥自身的辅助作用。

3.充分利用本地资源。初中生物是一门与日常生活密切相关的学科,所以生物教学不能只局限于课堂,教师要充分利用本地资源,有效提高生物教学质量。教师可以在确保学生安全的前提下,带领学生走出课堂,走进公园、野外,组织学生进行与生物学习内容相关的植物、动物标本采集和观察活动。户外活动结束后要组织学生针对活动内容进行交流讨论,指导学生正确制作动物、植物标本。充分利用本地资源,使学生的生物知识学习不局限于课堂内,而由课堂转移到大自然中,拉近学生与大自然的距离,使学生更亲近大自然,这样做不仅帮助学生更好地理解了相关生物知识,而且使学生形成了自主学习和自主探索的能力,促进学生身心健康发展。

4.采用多媒体技术。初中阶段学生具有极强的好奇心,生物教师可以抓住学生这特点,采用多媒体技术开展教学活动,多媒体技术可以将教材中静止的知识变得生动、直观化,进而增加学生学习的趣味性,激发学生自主学习兴趣,增强自主学习效果。多媒体技术的运用符合教育大纲要求,在教学中能够突出教学重点内容,具有教育意义,同时能够有效培养学生的自主学习意识,增加师生间、学生间的互动,促进学生主动参与到课堂教学活动中。因此,初中生物教师要选择优秀的多媒体资源,利用多媒体技术提高初中生物教学水平,促进学生自主学习能力的提升。

总之,初中生物教学中自主学习模式的实施,对提高初中生物教学水平具有重要意义,更符合新课程改革对初中生物教育的要求。自主学习模式的实施帮助学生在学习中养成良好的学习习惯,使学生可以主动学习,激发学生学习潜力,促进学生全面发展。